孩子在國小階段的寫作學習一般分為三個階段:口述階段、過渡階段和獨立寫作階段，家長應該在不同階段，分別對孩子進行不同形勢的輔導。一年級是孩子寫作的準備階段，在這個階段，家長可以給孩子講一些短小的故事，讓他複述;給他找一些圖畫，讓他看圖寫畫;還可以從故事或課本中選擇一些詞讓孩子練習造句、二年級是孩子從口述到筆述的過渡階段。家長可以引導孩子寫日記或週記，這是孩子寫作的第一步，也是比較難邁的一步。家長要指導孩子觀察生活，捕捉寫作的素材。有了素材以後，家長讓孩子多口述幾遍，講通順了，再讓他寫出來，這樣，孩子就在家長指導下，學會了寫日記或週記。三年級仍然是寫作的過渡階段，家長可以讓孩子通過抄寫、改寫和縮寫，進一步練習寫作。抄寫，是指讓孩子把好的文章，段落抄下來，甚至可以多抄幾遍，邊抄、邊記、邊模仿，這是作文入門的有效途徑之一改寫，是把一首詩改寫成一篇散文，或把人稱、地點、故事情節改變一下，重新寫出來，這種練習也很重要，是創作的雛型。縮寫，是在不改變主題的前提下，將長文章壓縮成短文章，它可以鍛鍊孩子的分析和概括能力。
孩子到了高年級，就進入了獨立寫作階段。心理學家研究證明，國小中、高年級學生的作文，在選材立意、篇章結構及文字表達方面都存在餚一定的年級差別。因此，家長要摸清孩子的寫作程度，有針對性地進行輔導，才會使孩子的作文水平有較人提高。
家長輔導孩子作文，應注意三個問題：
第一，家長要讓孩子學會修改自己的文章，使他們養成寫作後反覆修改的習慣。
第二，家長要學會選用範文指畢孩子寫作。
第三，家長對於作文程度較差的孩予要詳細輔導，對程度好的孩子則可概括指導。
在小孩子從小就樣成良好的寫作習慣，對以後會有很大的幫助，寫作文就是其中的一個方法，還有在日常生活中還可以讓他多學寫作，寫的多了，作文水平也就會有很大的提高。
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