孩子在飲食上的厭食，家長都很注意調整，然而孩子的智力厭食症卻往往不為家長所注意。
為孩子創造一個良好的智力發展環境是完全必要的，但是，凡事都有個度，只有符合孩子心理髮展特點的智力刺激，才能為孩子所接受，才能對孩子的智力發展起到積極的作用。德國醫生內特爾認為，在智力培養中過多的智力刺激，使刺激處於飽和狀態，也會使孩子出現求知活動中的厭食症。即對求知缺乏興趣，求知慾減弱，從而妨礙了智力活動的發展。因此，家長在給孩子智力刺激時，也要注意刺激的數量、程度。
需求是興趣、動機形成的前提，適宜的刺激可促使需求的產生。因此，在選擇圖書、玩具時，應從孩子的需要出發，不在於多，而在於適宜，使孩子形成比較穩定的興趣。給孩子講故事是較好的智力刺激，但也有個藝術問題。德國大文豪歌德的母親在給小歌德講故事時，每次總是在最關鍵的地方停下來，讓他自己去想像故事是怎樣發展的，第二天再給他講下去。這樣一方面培養了歌德的想像、判斷、推理能力；另一方面也使歌德產生了一種迫切瞭解故事發展的心理需求。而有的家長在給孩子講故事時則缺乏這種藝術，不管孩子反應如何，講了一個又一個，使孩子對故事由興趣濃厚到乏味，甚至成了孩子的催眠曲。還有些家長，則不分場合、地點，動輒給孩子來點智力刺激，甚至吃飯之前，還讓孩子必須算出算術題才能吃。試想，孩子看着香氣誘人的飯菜，因為算不出題而吃不上飯，他對計算還會有興趣嗎？這種不分場合、地點，不從孩子需要出發所給的智力刺激，對孩子實在是害多益少。
我們在給孩子智力刺激、創造教育條件時，一定要注意適度、適時，要從誘導孩子的需求入手，培養孩子的興趣和求知慾，一定要講究方式方法，以避免孩子出現智力厭食症。
時髦風
