孩子的思維都是比較具體的。他們在感知客觀事物時，都是一個一個認識的。因此，孩子在繪畫上表現出，突出中心事物，這一特點，想要畫什麼就去畫什麼。
孩子沒有完全建立起合乎邏輯的空間概念。因此，他們不能完善地掌握上下、前後、左右三度空間概念。他們對比例估計的能力發展又比較晚。讓孩子在平面紙上畫出具有三度空間的畫是比較困難的。所以，孩子的畫就具有一種沒有遠近、沒有前後、沒有大小、任意排列的平面構圖形式。孩子求全，力求表現和反映真實生活，技巧欠缺。這實質是兒竟繪畫心理活動的反映。
兒童畫的創作，在色彩使用上也反映出他們的心理特點。孩子們普遍喜歡色澤鮮豔、對比強烈、明快的色調.不喜歡灰暗的色調。孩子認識事物的外部特徵，也主要靠色彩，如’紅蘋果’、
“紅皮球丫紅皮鞋‘，’紅花’，’綠樹葉“……據有關專家研究，這些顏色本身的特性與孩子的顏色視覺有密切的關係。
正是由於孩子對顏色具有強烈的心理對比感，所以，孩子畫畫，或大紅，或大綠，或深藍，或凝黑，參差雜錯，不拘一格。這是孩子由顏色對比產生的誇張感受的表現。孩子生理、心理上發展的侷限性使得兒童畫具有樸直的心理特徵。
正因為孩子的獨特的心理特徵所影響和受着年齡的侷限，孩子有着自己獨特的繪畫方式。
(1)透視畫
孩子在畫汽車時，畫外形也要同時把他知道的車內部的一切畫出來。就像通過透視能看到人體內部的情況一樣，把司機、方向盤、腳踏板都畫出來。這種“透視’的畫法和大人的透視畫法完全不同。這樣的例子處處可見:在畫窗子外部形狀時，房子內部的電燈和全家人圍坐在飯桌旁的情景都“透視“地畫了出來;畫衣服的口袋，也將裝在袋裏的物品畫了出來。孩子的這種畫法並不異常，這是孩了的一種獨特的思維方式及表現形式，因此，父母不必求全責備，説這不像、那不對，要懂得孩子的繪畫心理活動過程。
(2)展開式畫(把折亞的物品展開)
孩子在畫電車時，會同時把電車的側面、正面和後面都畫出來，並把道路兩旁的樹，畫得倒在道路的兩旁。不僅把自己看到的畫下來，而且放寬視野把自己所知道的整個事物都畫下來。展開式的畫法也是兒童畫的特點。孩子的這種畫顯得稚拙、可愛，富於想像力。
(3)把遠處的事物畫在紙上方
孩子們總是先把眼前的事物畫出來，然後再把遠處的事物畫到紙的上方。如果斜着從上方看，就是全景畫式的表現。這也是孩子繪畫思維的正常表現，並不異常，做父母的也不要指責孩子畫得雜亂無章。孩子能夠運用科學的遠近法來繪畫，需要到10歲以後。
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