孩子良好行為習慣的形成與大人對孩子在這一方面的教育是否重視，教育方法是否得當有很大的關係。一個好習慣的形成一般要經過從內心向往，行為練習，形成習慣這樣一個過程。由於受孩子神經系統發育的制約和孩子控制能力較弱的影響，孩子行為習慣形成的過程不可避免地具有三個特點，即漸進性、反覆性和實踐性。
漸進性是折孩子良好行為習慣的形成是循序漸進的，內容由少到多，要求由低到高，逐步積拱，逐漸足性、定型。
反覆性是指孩子良好行為習慣的形成不是一成不變的，而是在形成過程中會經常出現反覆，出現波動起伏，呈現出一種不穩定性。
實踐性是指孩子良好行為習慣的養成主要依賴於孩子的日常生活和社會實踐活動。良好行為習慣的形成貫穿於孩子的日常生活、交往、遊戲、勞動等活動之中，在孩子的各項具體生活和活動實踐中不斷地練習、強化，最終形成一種自然的習慣。
孩子良好行為習慣形成過程的這三個特點就決定了孩子良好行為習慣的養成教育是長期的、系統的、協調一致的教育話動。在這個教育活動中，要發揮孩子的主導地位，培養孩子的自尊心和自信心，讓孩子追求上進的內驅力發揮作用，就能收到良好的效果。這其中大人的教育方法和教育方式就顯得很重要。教育學的規律告訴我們，教育的動機好並不等於教育的效果好，要取得好的教育效果，不光要有好的動機。要有對孩子的愛心，正確的教育方式更重要。要有章有法地運用鼓勵、表揚、批評、懲罰等教肖手段來達到教育的預期目的。
在教育孩子時，表揚孩子的良好行為比批評不良行為更有效果，表揚能讓孩子學到更多的東西，它能增進孩子的自信，提高孩子的自尊，給孩子以更大的勇氣去面對新的世界和承擔更裏的任務。
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