中學生六大核心素養係指人文底藴、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新
國小生應具備的數學素養
1、從觀念層面考慮，應具備自覺的定量、定量化數學意識。數學意識是指用數學的觀點和態度去觀察解釋和表示事物的數量關係、空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好數感。
定量化數學意識：指人們從實際中提煉數學問題，抽象化為數學模型，用數學計算求出此模型的解或近似解，然後回到現實中進行檢驗，必要時修改模型使之更切合實際，最後編制解題的'軟件包，以便得到更廣泛的方便的應用。
2、從能力層面考慮，應具備問題解決的數學素養。數學源於現實，寓於現實，並用於現實。數學教學的大眾化目的，在於使學生獲得解決他們在日常生活和工作中遇到的數學問題能力和可以用數學解決的其它問題。簡言之，就是運用“數學化”的思維習慣去描述、分析、解決問題。
3、從語言層面考慮，應具備運用數學語言進行信息交流的數學素質。數學既是科學的語言，也是日常生活語言。數學語言是以精確、簡約、抽象為特點。它可以使人在表達思想時做到清晰、準確、簡潔，在處理問題時能將問題中的複雜關係表述的條理清楚、結構分明。隨着新技術應用的日益廣泛，利用數學進行交流的需要也日益廣泛。
4、從思維層面考慮，應具備數學推理能力。根據標準要求，掌握比較完善的推理能力是兒童智力發展的重要環節和主要標誌，數學教學中應注意培養和發展兒童的推理能力。結合教學實際，我們認為國小數學中常用的推理有歸納推理、演繹推理和類比推理。
定義理解
學生髮展核心素養是指學生具備能夠適應適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什麼德、樹什麼人”的根本問題，引領學校開展學生髮展中心建設。學生髮展指導中心從以上五方面入手，分別從學生髮展指導教師培訓、學生髮展指導課程、學生髮展指導雲平台、手冊、學生髮展指導中心空間建設進行方案設計。
總體框架
中國學生髮展核心素養包含1個核心，3個原則，6個素養，18個要點。
1個核心：培養“全面發展的人”
3個原則：科學性原則、時代性原則、民族性原則
6個素養：人文底藴、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新
18個要點：人文積澱、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇於探究、樂學善學、勤於反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用。
核心素養在當下已經成為一個熱詞。時代變化了，要求變了，呼喚核心素養的出現。”北京教育科學研究院副院長、北師大教授褚宏啟表示，討論中國的核心素養要結合中國社會發展階段的特點，要適應中國初級階段的國情、校情，哪些素養是需要我們特別的關注、我們的學生和國民需要的。
“當前我國的核心素養研究處於初級階段，需要加強綜合性的研究，現在的核心素養研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養研究需加強專業化、綜合化、本土化。”
面對未來的挑戰，今天的孩子要培養哪些核心素養
核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
“傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習、問題解決能力。現代的基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養、創新與創造力、社會參與貢獻、自我規劃與管理等。”
核心素養成為教改的支點，未來學校的六大變化究竟有哪些
“目前，世界各國都在關注課程改革的新趨勢，其中有計劃地學習和能力培養是各國都普遍關注的。”
核心素養是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“DNA”。隨着研究工作的不斷深入，核心素養將為學校帶來諸多變化。
歸納起來有6大方面
1、育人導向發生變化：更加註重學生理想信念和核心素養的培養，關注學生的生命質量和價值，突出終身發展的核心素養。
2、課堂教學發生變化：更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢，強調課程整體育人功能和價值。
3、實踐活動發生變化：更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的.地位和作用，突出實踐育人的價值。
4、課業負擔發生變化：學生課業負擔將會進一步減，課後作業形式及總量發生較大變化。
5、課程發生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現實生活、未來發展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養，突出學生是現實生活中“完整的人”。
課程適應發生變化：未來將更加註重增加國家課程和地方課程的適應性，進一步突出地方、校本課程的時代性、開放性和靈活性。
首先要有一個嚴格的標準和規章制度，可以讓老師有章可依，這樣在教育孩子的時候也會起到很多作用，另外也不至於偏離軌道，讓老師知道該做哪些方面的工作。
讓學生養成熱愛讀書的好習慣，尤其是現在，很多學生都喜歡玩手機、玩遊戲，對於紙質書籍已經毫無興趣，這個時候，要培養孩子的人文底藴就需要學校和老師多開展一些趣味讀書活動，培養孩子的良好習慣。
多帶着學生去參加科技展覽活動等等，這些都可以幫助學生對科學技術產生興趣，還可以讓他們領悟到科學的魅力，從科學家或者科學技術先進者身上學習，進而培養自己的科學精神。
鍛鍊學生的學習能力，多開展動手活動，在課堂上也要潛移默化給學生講明白，學習能力的重要性。最關鍵的一點就是，作為老師，本身就要給學生起到一個良好的榜樣的作用，讓學生自主學習。
多開發學生的思維，多讓學生動腦筋，讓他們在實踐中不斷的創新和發展。這個時候就需要多鼓勵學生，不會去批評或者苛責學生的“調皮搗蛋”行為，反而會鼓勵一些創新活動，讓學生可以培養自己的實踐創新的核心素養。
和家長一起努力，培養孩子的健康生活方式和習慣，其實對於中學生而言，已經有獨立自主的思想和行為習慣，這個時候，老師和家長應該一起配合着，培養學生的健康生活方式，不酗酒，不抽煙，沒有不良習慣等等。
21世紀素養分為三大類:
（1）學習與創新素養，包括:批判性思考和解決問題能力、溝通與協作能力、創造與革新能力;
（2）數字化素養，包括：信息素養、媒體素養、信息與通信技術素養（ICT素養）;
（3）職業和生活技能，包括靈活性與適應能力、主動性與自我導向、社交與跨文化交流能力、高效的生產力、責任感、領導力等。
“21世紀素養”已經影響到很多國家的教育政策與教育實踐。美國總統奧巴馬大聲疾呼:“我呼籲教育主管部門和學校制定新的21世紀評價標準，這些標準不是簡單衡量學生會不會在考試中做一些不切實際的題目，而是考查他們是否具備21世紀素養。”
這些素養對於我國學生的發展、國家的發展至關重要，應該把這些維度納入到當前正在推進的“學生綜合素質評價”的指標體系中。
在確定了“培養什麼人”之後，我們需要重點解決“怎樣培養人”的問題。我認為需要轉變教學方式和學習方式。當前教學方式與學習方式存在的突出問題是，教學方式和學習方式相對單一，比較陳舊，教師“滿堂灌”、“一刀切”現象嚴重，學生“死讀書”、“讀死書”現象嚴重，學生學習往往是被動學習
不利於學生自主學習和合作學習以及探究能力的提升，不利於培養學生的創新精神和實踐能力，教學效益低，嚴重影響學生的全面發展、個性發展、主動發展與可持續發展。
因此，需要倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境，讓學生學會發現學習、合作學習、自主學習。
通過教學方式和學習方式的轉變，減負增效。學校要把減負落實到教育教學的各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。
時髦風
