海上日出課文，《海上日出》是一篇非常優秀的寫景抒情散文。文章按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀，下面來看看海上日出課文。
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船裏機器的聲音。
天空還是一片淺藍，很淺很淺的，轉眼間天水相接的地方出現了一道紅霞,紅霞的範圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望着那裏。
果然，過了一會兒，那裏出現了太陽的小半邊臉，卻沒有亮光。太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最後，它終於衝破了雲霞，完全跳出了海面，顏色紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的'雲也突然有了光彩。
有時太陽躲進雲裏。陽光透過雲縫直射到水面上。很難分辨出哪裏是水，哪裏是天，只看見一片燦爛的亮光。
有時候天邊有黑雲，雲還很厚。太陽升起來了，人看不見它。它的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊。後來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片雲染成了紫色或者紅色。這時候，不僅是太陽、雲和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀麼?
海上日出課文賞析
《海上日出》是一篇描寫景物的文章。朗讀這樣的文學作品，重點是繪景繪色，使人聽了如見其物，如臨其境。要做到這一點，就要求加強形象感受，而加強形象感受的一個很有效的方法就是運用"情景再現"。
所謂"情景再現"，就是要求朗讀者不僅要在頭腦中浮現出語言文字描繪的客觀形象，而且還要進入到作品描繪的特定情境、場景之中，彷彿我就是作者，要把作品中描寫的一切都作為親眼所見、親耳所聞、親身所歷，進行設身處地的感受。
課文的第一句“為了看日出，我常常早起”，是課文的題意，要讀得慢一些，向聽者交代清楚。接着，作者描寫了周圍的環境：茫茫的海上，萬籟俱寂，旅客們還在夢鄉之中，這時只有作者一人在憑欄遠眺。
伴隨船的行進，傳來有節奏的機器聲，更襯托出環境的“靜”。讀這一句時，音量不能太強，要柔和，“機器的聲音”幾個字不要特別強調，否則會使人聯想到嘈雜的機器聲，這樣會破壞了清晨寧靜的氣氛。
第二自然段，着重描繪日出前天空的光和色的變化。描寫色彩的詞語要適當強調，但強調的'方法不應相同：“淺藍”“很淺很淺”要重音輕讀，“紅霞”聲音可大些。開始，這些色彩的變化是“轉眼間”，讀時節奏要快些，表現出景象的瞬息萬變。而“紅霞”是“慢慢擴大”，節奏就要相對慢一些，形容出紅光是逐漸展現的。
最後一句，重音要放在“太陽”“升”“目不轉睛”上，但強調的方法不應相同。這樣才能形象地表現出作者急切等待日出的神態和心情。
第三自然段描寫太陽初升時的情景。“果然”的後面稍頓，以喜悦的語調接着讀下文。“小半邊臉”稍重，“紅是紅得很”“沒有亮光”語氣加重，顯示太陽剛露頭時的形象、色彩。再語速轉慢讀下文，其中“慢慢兒”“一縱一縱”“使勁兒”“升”，聲音稍拖長，並適當強調，體現太陽冉冉上升的情態。
“它終於衝破了雲霞，完全跳出了海面”語調升高，語速加快，重讀“衝破”“跳”體現太陽的強大力量，給人以振奮之感；“顏色真紅得可愛”，語速減慢，語調降低，語氣中飽含讚美。“一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光”節奏加快，重讀“亮光”，以和前文“卻沒有亮光”相照應，“雲”“光彩”重讀，語氣也應是讚美的。
第四自然段描寫雲層不厚時的情景。“透過雲縫”後稍頓，突出“直射”，以顯示太陽的威力。“哪裏是水，哪裏是天”，一方面突出“水”“天”，同時兩個分句連讀，體現水天相連的壯麗圖景。“燦爛的亮光”語調升高，抒發熱烈的情感。
第五自然段描寫雲層很厚，太陽透過黑雲放射光芒的情景。“天邊有黑雲”“雲還很厚”語調稍壓低，給人以壓抑感。接下去，語氣一轉，重讀“金邊”，語調漸次升高，聲音由抑到揚，“太陽”“雲”“海水”“自己”突出強調，語氣中流露出興奮、喜悦之情。
最後一個自然段雖只有一句，卻要讀得意味深長，語調不要過於上揚。“這”後面稍頓，“偉大”重讀，“奇觀”二字要讀得沉穩、飽滿、有力，“麼”字短促，落在中度音上，給人以回味。
海上日出課文教學教案
教學目的:
1、 通過理解課文，初步感受日出的壯美。
2、 初步學習作者細緻觀察和具體描寫事物特點的方法。
3、 學習生字新詞。
重點：
瞭解晴日出的全過程，體會其壯觀之美。
教學過程：
一、檢查預習情況：
查找有關資料，瞭解作者巴金及日出情況。
（學生自由彙報，其他同學可以補充）
藉助工具書讀準生字讀音
（指讀生字，並找出文中詞語）
藉助課後思考練習試着理解課文
（你都知道了什麼？）
讓學生提出預習中解決不了的問題。
教師歸納學生提出的問題，帶着問題去學習課文並弄懂。
二、新授
1、 解題。讀了課題知道了什麼？
圖文結合。瞭解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
（學生彙報，認識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點。）
2、初讀。讀通順課文。繼續感受日出的壯美。
“我”看日出的時間、地點和次數？（天還沒有大亮；主宰船上，“常常”説明“我”多次看日出。）
3、體會作者是按照什麼順序進行描寫的？（日出前、日出時、日出後）
4、用筆勾劃表示日出前特徵的`詞語，並展開想象。(一片淺藍、轉眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來越亮。)
5、理解“目不轉睛”、“知道”的含義以及在文中説明了什麼?(目不轉睛：不轉睛地看。知道：推想料想。説明作者通過多次、細緻的觀察，瞭解了日出前天空、雲霞的變化規律。)
6、通過學習日出前，你都知道了什麼？
學生自由回答（體會作者思想感情）
7、有感情朗讀日出前這部分（同學互評）
8、試背日出前（小組評價）
同學們剛才讀的非常好，誰能來背一下這部分。
9、再讀文，討論太陽升起時顏色、亮光的變化，體會日出壯美。
顏色由紅得很；沒有亮光、發出奪目亮光、雲也突然有了光彩。
10、體會日出時，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學們聽（同學互評）
11、試背日出時（也可以作為回家作業）
時髦風
