瞭解嬰兒期寶貝心理特點，生活中，許多人是不瞭解嬰兒的一些行為是表達什麼意思的，但隨着嬰兒的成長，嬰兒的心理也會發生各種變化，接下來小編給大家分享瞭解嬰兒期寶貝心理特點！
嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時期。胎兒剛出生後主要依靠皮層下中樞來實現非條件反射來保證他的內部器官和外部條件的最初適應，此時重要的非條件反射有食物反射、防禦反射及定向反射。
嬰兒期由於神經髓鞘的形成不全，神經興奮不能沿一定的通路迅速傳導，故興奮特別容易擴散，這也是小兒易激動的生理原因。隨着腦的不斷髮育，皮質中的暫時性聯繫也日益發展起來。新生兒明顯的條件反射。
4個月的兒童能區別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。
4—5個月便能分辨出親人和生人。從第4個月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親説話的聲音就高興起來，並開始發出一些聲音以回答成人。
5—6個月嬰兒就可以再認媽媽，這是由於條件反射的建立和發展，嬰兒出現的短暫記憶的表現。
7—8個月時起，由於兒童多次感知某種物體或動作，並同時聽到成人説出關於這一物體或動作的詞，在他的腦裏，就在這一物體或動作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時聯繫，以後只要再聽到這個詞的`聲音就能引起相應的反應。
1—11個月起嬰兒開始“懂得”詞的意義，並對詞的內容發生反應，詞開始成為信號，即第二信號兒童的語言或説出的詞是從成人所發出的詞或者語言的聲音模仿開始產生的，因此，為了儘快開發兒童的語言能力，成人在與兒童接觸時應儘可能不斷給予語言刺激。
兒童情緒自兩個月以後，積極情緒開始發展，當吃飽、温暖時，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應，如哭鬧、呆滯等。
因此，為了培養兒童良好的情緒狀態，應經常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環境，提供適當的玩具，並多給予關心、照顧和撫愛。
嬰幼兒期孩子特殊心理
1、踢凳子可以“出氣”
一天，一個5歲多的小男孩被小凳子絆倒，他很生氣，站起來後，怨恨地朝那凳子踢了幾腳，由此，他的氣也就消了。
分析：他之所以有這樣的行為，因為這個年齡階段的孩子腦子裏有一種泛靈論的思想，他們認為周圍的萬物都是有生命的、有思想感情的活物，凳子也不例外。所以踢幾腳凳子，“報仇”以後，幼兒的心理也就恢復了平衡。
教育提示：不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責任。比如，孩子不小心被木條絆倒，成人就不應該指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”將孩子絆倒的木條。
因為這樣做等於為孩子推卸責任，這不利於他們責任感的形成。事實上，孩子跌倒不是“木條礙事”，而是他自己不小心，應受到責怪的是他自己而不是木條。
2、不是説謊的説謊
一個4歲多的女孩，非常喜歡鄰居小朋友的長毛絨娃娃，在她的再三要求下，媽媽答應在她生日的時候送給她一個同樣的娃娃。
可是，第二天她就告訴幼兒園的小朋友：我媽媽給我買了一個漂亮的長毛絨娃娃棗可漂亮了。事實上，她媽媽還沒有給她買長毛絨娃娃，因為那時離她的生日還有3個多月。
分析：這是三四歲孩子普遍存在的一種心理現象，也是一種過程性的心理現象，到孩子六七歲或者更大些時，這種現象就會自然消失。
這時候的孩子之所以會出現這種心理現象，是因為他們能力有限，往往把想象中的事物與現實中的事物混淆，不能清楚地把它們區分開來；
因而會把童話故事當成真的，也會把自己臆想的事情、渴望的內容當作真的，並以肯定的形式加以敍述。
教育啟示：孩子出現這種“敍述與事實不相符”現象，並不存在“虛榮”和“故意説謊”的成分。
因此，我們不能將之視為“不誠實”之類的品德問題，否則，這個“不誠實”的標籤將會成為孩子今後發展過程中難以逾越的障礙。
我們要做或者應該做的是：耐心地幫助孩子把事情弄清楚，把現實的東西和願望中的東西區分開來。
3、孩子哭鬧的選擇性
許多孩子在爺爺奶奶、外公外婆或者慈祥的母親面前常以哭鬧來進行“威脅”，進而達到目的；
在嚴肅的父親面前，卻變得十分乖巧，從不敢嘗試以哭鬧來達到目的。這就是我們常看到的獨生子女的一種心理現象：哭鬧的選擇性。
分析：心理學研究表明，孩子的哭鬧的選擇性主要是因為孩子從小在不同的人面前哭鬧，受到不同的強化所致。
比如，孩子從小在爺爺奶奶、外公外婆和母親面前，只要一哭鬧，想要什麼，肯定就能得到什麼——這是對孩子哭鬧任性 行為的一種正強化；
而在嚴肅的父親面前，以哭鬧作“威脅”，不但得不到想要的東西，反而會遭到父親的責罵甚至有時還挨一頓打——這是對孩子哭鬧任性 行為的一種負強化。
由於大人的不同強化，所以孩子的哭鬧任性 行為也就有了選擇性。
教育啟示：當孩子向我們提出要求時，如果他的要求是合理的，他不哭鬧，我們也要想辦法滿足他，不要等到他哭鬧後才給予滿足，否則就會強化孩子以哭鬧作為達到目的的手段的傾向；
孩子的不合理要求，任憑他怎麼哭鬧，也不能滿足他——這方面父母和爺爺奶奶們態度一定要一致且堅持到底，否則也會強化孩子以哭鬧作為達到目的的手段的傾向，給以後的教育帶來障礙。
4、正常的自言自語
在孩子3～5歲的時候，我們可以看到孩子在做遊戲時常常一邊做着各種動作，一邊嘰嘰咕咕地説話。
比如有位4歲多的小女孩假裝給布娃娃打針，並對着布娃娃説：“你生病了，我給你打針，要勇敢，不要哭泣……”又如，在下棋的時候，在走棋之前，有的孩子也常常自言自語地説：“應該這樣……不對……先走那個……這就好了……”
分析：對孩子的`自言自語，許多父母很是擔心，擔心自己的孩子是不是精神有問題。其實，這種擔心是沒有必要的。
因為這種自言自語是孩子發展的一個的階段，這種自言自語是孩子思考問題過程的一種“伴奏”，到6～7歲時大多數孩子能將這種“伴奏”轉變為“默默的思考”——像我們成人一樣，只有當思考發生困難時，才會再次出現自言自語現象。
教育啟示：孩子的自言自語有兩種：一是遊戲語言，一般3～4歲的小孩子在一邊遊戲或活動時，一邊自言自語；二是問題語言，它往往發生在孩子5歲左右，孩子遇到困難而產生懷疑時就會出現自言自語。
對這個時期的孩子出現自言自語現象，做父母的沒必要擔心，一般7歲以後，它會自行消失。
5、百聽不厭和百看不厭
許多年輕的父母都有這樣的經驗，三四歲的孩子對一個生動的故事往往會百聽不厭，故事剛講完又要求再講下去，有的故事孩子都聽得很熟了，甚至大人講錯了他都會糾正，但他還是樂意聽爸爸媽媽給他講。
分析：這既不是因為他們嬌氣喜歡纏人，也不是因為他們關心故事中主人公的命運，而是因為在聽故事時，孩子頭腦裏會呈現出生動的形象，因而感到了滿足的緣故。
這是這個時期小孩想象發展所特有的一個特點：以想象的過程為滿足。同樣的道理，孩子對喜歡看的動畫片總是百看不厭也是這個道理。
教育啟示：孩子的這種“百聽（看）不厭”的心理是許多年輕父母不能理解的，也是許多缺乏耐心的父母所無法容忍的；
又是許多年輕父母與孩子發生衝突的一個重要原因。孩子的這種“百聽（看）不厭”的心理，隨着年齡的增長，會逐漸地消失。
瞭解孩子，才能更好地教育孩子。所以希望年輕的父母們多研究，多瞭解孩子的心理，更好地理解孩子，體諒孩子，教育好孩子。
時髦風
