偶然看到北師大教授于丹的一篇文章，裏面提到了她女兒小時候的兩件趣事：“我清楚地記得，她第一次使用詩詞是在兩歲多的時候，有一次我出差回來，問她：‘你想媽媽嗎？’她冷不丁地説了句：‘路上行人慾斷魂。’”
“她喜歡把我們的大牀當蹦牀，有一回她爸爸説：‘你別蹦了，都把我們的牀單蹦破四條了！’誰知她一邊蹦，一邊高聲説：‘人生得意須盡歡！ ’把她爸爸噎得瞠目結舌。”
看到這段的時候，不禁一笑，好可愛機智的孩子。不過更加感歎的，是這孩子的語言能力。
語言能力這件事
不只是能説話這麼簡單
想起一位4歲孩子的爸爸説的一個事情。
有一次他兒子和別的孩子打架了，對方是個跟兒子同歲男孩，雙方家長把兩個孩子叫到一起問原因，對方的孩子説是他兒子搶了他的玩具，而且不講道理，還先動起手來。
這位爸爸很瞭解自己的兒子，平時從來不搶別人的東西，先動手的可能性也不大。但那孩子把細節描述得繪聲繪色，又讓人不能不信。
他蹲下來問兒子，是對方説的那樣嗎？只見兒子雙手攥着拳頭，頭也一直低着，怎麼問都一個字也説不出來。
他沒辦法，正要跟對方家長道歉，旁邊一個小朋友走過來，説是對方先搶了他兒子的玩具，搶不過來就打人了，剛才還撒謊。隨後又有幾個小朋友也過來説看見了。對方父母這才不情願的領着那孩子走。
這位爸爸很着急，兒子怎麼就嘴這麼笨呢？好多次都是這樣，什麼事兒一句話就能解決的，非得悶在心裏不説。
“嘴笨”是他給兒子的標籤。也是很多爸爸媽媽，給説話遲緩，語言組織能力不強的孩子貼的標籤，併為此心急不已。
其實孩子“嘴笨”不可怕，因為語言能力並不是先天就決定的，完全可以通過後天的培養來改善。孩子學習語言的黃金時期是3-4歲，而且在12歲之前，孩子們的語言學習能力，都是甩開我們成年人幾條街的。
但如果語言能力這件事沒有引起父母足夠的重視，那麼其他“伶牙俐齒”的孩子倒是可以説“可怕”的。因為不善言辭的孩子，不僅容易在日常吵架鬥嘴這些小事兒上受到委屈，更容易在日後的很多重大機遇來臨的時候，被其他條件相似，但伶牙俐齒的孩子搶佔資源。
當然，真正的伶牙俐齒體現的是建立在知識、邏輯基礎上的一種思維能力。不是強詞奪理，更不是誇誇其談。它的背後，需要的是父母悉心的引導和教育，需要的也是合適的方法和有意識的鍛鍊。
父母先下功夫
是孩子語言能力出眾的前提
1、陪孩子説話別偷懶，最佳時期別錯過
身邊有一對夫妻，雙方都在中科院搞研究，因為平時工作比較忙，生完孩子就把孩子帶回老家讓老人照顧。
因為老人有口音，所以夫妻倆跟老人商量儘量少和孩子説話，結果孩子到了3歲還不會説話。不過夫妻倆也沒重視，認為愛因斯坦也是説話晚。
待孩子長大一些，夫妻倆察覺到不對，這時候才開始着急，帶孩子奔走各大醫院檢查，結果是腦部發育都正常，就是因為錯過了語言最佳學習期，直到孩子十幾歲還不能完整的説出一個句子。
醫生説，這幾年每年都要收治很多這樣的孩子，急切的呼籲父母們多跟孩子交流、説話。
我們一般家庭可能不會像這個事例中這麼極端，但在陪孩子的時候偷懶還是挺普遍的。
有一次在肯德基吃東西，對面坐了一對母女，孩子應該就是6、7歲左右。媽媽一直在玩手機，孩子幾次跟媽媽説話，媽媽都“恩”“別説話，快吃”“哦”這樣回答，後來乾脆從包裏掏出一個平板給孩子找了個遊戲玩。
過多的使用電子產品，傷害的不僅僅是孩子的眼睛，而阻礙了孩子與周圍人的正常交流。對於正處於語言學習階段的孩子，是非常不利的。
前面提到于丹的孩子可以出口就是古詩詞，也是因為于丹家裏在孩子玩滑板的時候，也跟在孩子後面背誦古詩。在孩子洗澡的時候，也見縫插針的來首古詩。
輸入的多了，輸出自然也就變得容易了。
2、修辭手法不怕多，更不必刻意簡化
雖然能堅持每天給孩子讀半個小時以上繪本的家庭並不算多，但多讀書已經成為了無數家庭的共識。可讀書，一定能起到正面作用嗎？
聽到過一位4歲孩子的媽媽給孩子講《絨毛兔》的故事，裏面有一句是“他們又能像過去一樣在花園裏，在茂密的紅莓叢中，在鮮花與蝴蝶的飛舞中盡情嬉戲玩耍了。”這位媽媽直接簡化成：“他們又能像過去一樣快樂玩耍了。”
這位媽媽的理由是，原來的句子太長，害怕孩子聽不懂。
其實父母們只需要在孩子一歲之前注意用詞簡潔就可以了，當他過了1歲，日常的如“杯子”“蘋果”“高興”這些常用詞，已經在他的詞彙庫裏保存了。
孩子們無論是日常説話還是以後的演講、寫作，本質上都是表達。孩子3歲以後，多一些的修辭手法多一些的詞彙灌輸，對孩子是非常好的語言刺激。對他日後表達自己又非常大的好處。
我們完全沒有必要去把很美很流暢的句子，刻意轉化成簡單的詞彙和乾癟的句子傳遞給孩子。這樣會造成孩子語言貧瘠，並且表述受限制，變得特別格式化。還是那句話，孩子們的學習能力和理解能力，高到大人難以想象。
3、鼓勵孩子開口，不代答不催促
這個道理相信很多父母都懂得，但是做起來往往不那麼容易。因為我們替孩子着急啊。
經常遇到親戚朋友，來問孩子諸如；“幾歲啦？”“你屬什麼的呀？”“你在那個幼兒園上學啊？”這些問題，有時候孩子就愣愣的不説話，如果父母不打圓場，感覺既讓孩子尷尬，也讓對方很尷尬。還不如自己代為回答的好。
遇到孩子不愛開口的情況，最重要的就是不要着急，慢慢的引導和啟發孩子自己回答。回答不上來幫孩子個小忙也沒問題，但不要次次都幫。
可以沒事兒先跟孩子在家裏做個小練習，教孩子一些回答問題的方式和語言，當他熟悉了，不害怕了，面對其他人的時候，就會放鬆一些。
有位媽媽提供了一個小方法，她女兒跟別人説話總是很拘謹，喜歡看地上或者擺弄手。她就在家裏跟孩子玩相互提問和回答的遊戲，並且讓爸爸幫忙全程錄下來。再反覆給孩子看。漸漸的孩子就學會了説話看着別人的眼睛，回答問題要清晰簡潔了。
4、提供多種交流機會，豐富孩子的日常生活
很多人在國內的時候，英語口語都不太好，但是出國一段時間之後，確進展很快。一方面是有語言環境的薰陶，另一個原因就是切實的交流的需要。如果自己不能説出來，別人就不會明白我們到底想表達什麼。
現在的孩子們有不少都是“衣來伸手飯來張口”的，想吃什麼指一指，或者説一個詞，父母就給備好。活動範圍就是家庭和幼兒園。這對孩子的語言學習也十分不利。
最好就是讓孩子充分的去表達自己，你知道他想要什麼或者想做什麼，可以先裝作不知道，不理解，等着孩子來告訴你，説服你。如果有機會，帶孩子出去走一走，認識認識不同的人，或者給孩子報個他喜歡的興趣班，也是很好的選擇。
主要就是給孩子創造一個良好的語言環境，讓他多跟同齡人聊天，能多見識到不熟悉的事物，多表達自己的情緒和感覺，在這個過程中，提高孩子的語言能力。
5、不必刻意糾正，就讓他不着邊際
孩子們的童言童語常有不着邊際，讓人摸不着頭腦的時候。聽兩個孩子聊天，用“東拉西扯，鬼話連篇”形容都不為過。哪怕是一個孩子，他嘮叨起來也恨不能把他趕緊哄消停了。
但是如果這個時候，父母強行干預孩子，糾正孩子對詞彙的理解錯誤，説話中的邏輯錯誤，戳穿他對事實的誇張和虛構，也不利於孩子成長。
他的“胡説八道”，同時鍛鍊了他的思維能力、想象力和語言能力，這是他對這個世界的理解和探索。
所以只要不是特別原則性的錯誤，像説髒話、侮辱他人這些，父母沒必要過多的糾正。不如讓孩子的想象力飛一會。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾説：“語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。”語言能力直接關係着孩子能否正確表達自己，能否順利學習知識，能否愉快的與人溝通。
家，就是進行語言教育的最重要的地方。父母就是進行語言教育的最好的老師。父母們把功夫下到了，一個聰明伶俐，能言善辯的孩子就不遠了。
時髦風
