一、幫助新生作好入園準備
在入園前，家長多會陪同幼兒參觀幼兒園，熟悉環境。可以讓幼兒認識自己的老師，熟悉幼兒園的環境，玩玩滑滑梯，看看哥哥姐姐做操、唱歌跳舞，和幼兒園裏的孩子多接觸，讓幼兒產生“想上幼兒園的慾望”。同時，家長應讓幼兒生活的有規律，培養幼兒的生活自理能力，如：吃飯、入廁等，讓幼兒在行為習慣上做好上幼兒園的準備。
二、讓幼兒對教師產生依戀感。
在幼兒不熟悉的環境中，容易產生陌生感。而這個時候的教師是與幼兒接觸、交往最多的人，是幼兒在園生活的核心人物，幼兒極容易產生依戀感。為此，這個時候，老師要細心照顧幼兒，時刻伴隨在他們身邊，讓他們有一種安全和依賴感。當幼兒有吵鬧的行為時，教師要以温柔的語調，和顏悦色的神情給予恰當的安慰，以最親切的語言勸導幼兒，絕不能以兇狠的態度去恐嚇、傷害幼兒。如：讓警察叔叔來抓你，你媽媽不來接你等等，這樣不利於幼兒身心健康發展。
對於幼兒的一些合理的要求，教師要儘量給予滿足，如喜歡和誰坐在一起，想玩什麼玩具，讓他們做他們喜歡的事情。對於幼兒的一些好的行為、表現或者進步，教師應及時給予肯定和表揚，如給他們貼顆五角星，送朵小紅花等等。幼兒受到表揚後肯定會很高興，會逐漸喜歡自己的老師，服從老師提出的要求。
年齡越小的幼兒，早期觸覺越明顯，教師親切的拉拉幼兒的小手，抱抱幼兒，或者是輕輕的拍拍幼兒的頭，這些看似平常的肌膚相親，多讓幼兒對教師產生深深的依戀感和信賴感，幼兒感到教師是多麼的親切，教師就象自己的媽媽，逐漸對老師產生依戀感。
三、開展生動有趣的活動，培養幼兒的生活自理能力。
在幼兒覺得幼兒園“無趣，沒勁”的時候，我們老師應組織一些形式多樣、生動有趣，能引起幼兒興趣的活動，如：滑滑梯、唱歌、跳舞、做遊戲等。讓幼兒玩起來，讓幼兒主動參與到幼兒園生活中來，讓他們在“玩”中，在與同伴的交往中，感受到幼兒園集體生活的豐富多彩，感受到與同伴共同遊戲的樂趣。
三歲左右的幼兒，在生活自理能力方面多是較弱的，不能隨心所欲的玩玩具，不會自己吃飯，容易尿濕褲子，一切都要遵守規矩，使他們不能習慣幼兒園的生活。老師不能遷就幼兒不正當的要求，要適當的給予教育，教給他們必須的生活技能，提高他們的自我服務能力。讓幼兒在愉快的情緒下學到技能。
四、家園配合的重要性。
父母是孩子的第一任老師。成功的教育離不開家園的共同努力。教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，參與到幼兒園的教育中來。家長在家可以引導幼兒講講幼兒園裏有趣的事情，説説在園內的活動情況，配合幼兒園的生活作息制度，讓幼兒做一些力所能及的自理活動，千萬不要事事包辦。
新生的哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的問題，我們不可操之過急，要讓幼兒逐漸的適應幼兒園的生活。只要我們老師能設身處地的為幼兒着想，用我們的愛心去滋潤每一顆童心，去理解、關懷、教育每一位幼兒，相信每一位幼兒都會愛上幼兒園，愛上他們的老師。
時髦風
