激勵，會在孩子身上會產生無窮的效應，德國教育學家迪斯多惠曾説：教學藝術不僅在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。為此在孩子的成長過程中激勵是不可或缺的，但激勵也需要講究策略，只有這樣才會發揮其最佳的效應，這一點作為教師都有體會。近日拜讀了肖川主編的《大師談教育激勵》一書，其中《孩子需要激勵》、《激勵的效果》、《激勵的藝術》，更讓我們清楚激勵是一門藝術。
激勵，讓孩子更自信。有的孩子可能平時與外界接觸較少，膽子較小，在羣體生活中就顯得不夠自信，在老師提問時，明知道答案卻不敢舉手回答，或者回答聲音很輕，對這樣的孩子，只要他能站起來回答，不管回答得如何，聲音是否響亮，我們都要抓住機會激勵表揚，讓他以後更加積極主動、大膽發言，讓他在一次次的成功體驗中建立自信，不斷進步。再如小班孩子剛入園時，許多家長都説自己的孩子不會自己吃飯，可在班老師的鼓勵表揚激勵下，不到半個月，孩子全都能自己吃了，而且吃得很乾淨，有家長從班級網頁上看到自己的孩子象模象樣地吃飯，很是驚訝。其實孩子的潛能是無窮的，只有我們相信孩子，放手讓孩子自己嘗試，並不斷給予表揚激勵，就會讓他有信心學會更多的技能，變得越來越聰明能幹。
激勵，要保護孩子的自尊心。在幼兒階段，也有一些孩子表現為過於自信，有些事做得並不好或不會做可很想表現自己，如：有一次做早操時，我説請做得好的小朋友來領操，可因臨時代班不熟悉情況，無意中請了一個平時做得並不好的孩子來領操，結果，馬上有好幾個孩子説，他做不好的。
面對同伴的異議，這孩子很是尷尬，這時如果換人肯定有傷這孩子的自尊心，於是，我就説，相信他只要認真做肯定會做得好的，我們給他一次機會吧，在得到大家同意後他很開心，結果做得特別認真，早操結束，我問大家，他領操領得怎麼樣?是不是比以前有進步了?得到同伴的肯定，他的臉上露出了燦爛的笑容。這件事看似很平常，但處理不當，很容易挫傷孩子的自尊心，相反，及時激勵，會讓孩子做得更好。
激勵是激發孩子內在學習動機的催化劑。但激勵也是把雙刃劍，孩子雖然都喜歡聽好話，但一味的表揚激勵反而慣壞孩子，使得他們驕傲自滿。所以激勵要適度，在教育中，我們要多一份教育的眼光，多一份教育的思維，多一份教育的感悟和啟迪，因人而宜，針對性地運用激勵策略，讓孩子在激勵中成長，在激勵中感受快樂，也在激勵中更加優秀。
時髦風
