在學習、工作生活中，我們每個人都可能會接觸到簡報，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。那麼擬定簡報真的很難嗎？下面是小編整理的心理健康教育培訓簡報，希望能夠幫助到大家。
為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中國小班主任心理健康教育能力和水平，我區特舉辦中國小班主任心理健康教育專題培訓活動。本次培訓由教體局何照強局長領導，教育股牽頭具體組織實施，培訓的目的是通過巡迴心理健康知識講座，努力推動南溪區中國小心理健康教育的科學化、制度化建設。11月8日上午9點半，在李榮華老師的帶領下，南溪區心理優秀教師羅梅老師，在我校A區會議室順利開展——林豐學校中國小班主任心理健康教育專題培訓。參與培訓的有林豐學校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓中，羅梅老師結合理論知識和工作實際，分析詮釋案例，深入剖析學生心理問題，引導班主任們要科學認識心理健康、科學對待學生心理問題。
羅梅老師還通過案例、視頻等形式聲情並茂地對心理問題進行闡述、分析，在活躍的會場氣氛中充分調動起學習積極性，讓參訓人員瞭解心理學知識在實際生活中的運用，學會了在班級建設中，如何拉近與學生的距離，增進師生情感。
最後德育副校長賴華豐總結到：“各班主任保持良好的心理狀態，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色，班主任與學生要有良好的感情交流，建立良好的感情關係，彼此才能產生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就願意與班主任成為朋友，班主任對學生的影響力也就越大。這就是俗話説的“親其師，樂其友，而信其道。”因此班主任提高自身心理素質意義重大！”
通過此次培訓，老師們進一步認識到了關注自我心理健康、加強自我情緒調控的重要性，提升了做好學生心理健康工作的能力。
一場突如其來的疫情，使我們不能如期開學。幼兒“宅家”時間過長，為確保寶貝們度過一個“安全，健康，快樂，實踐、有益”的假期。我園結合孩子的心理髮展特點，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開展了一系列教育活動。
結合實際，制定計劃
我園教研組結合疫情期間“停課不停學成長不延期”家園共育活動對推送內容的問題進行了研討。
心理疏導，家園共育
因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導，調解管理情緒，創設安全、健康、温馨、愉悦的氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒。
結合本園實際，與家長分享幼兒每日活動建議，通過教師製作音頻、美篇等活動促進家園共育；與家長和幼兒架起有效溝通...
親子閲讀
藉由故事讓家長理解應該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閲讀中能夠通過故事來談論自己的各種情緒，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力，緩解焦慮。
多方面入手，宣傳心理健康知識
教師通過線上家訪、電話、微信羣等平台加強與家長的溝通聯繫，及時掌握幼兒的心理健康狀況，適時開展心理疏導；引導家長合理安排幼兒的生活起居，積極開展親子游戲。
給家長的建議
當下，正是新冠肺炎疫情防控的關鍵時期，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中，但隨着“宅”的時間越來越長，不少孩子難免產生焦慮、煩躁的情緒。
幼兒期是一個人心理髮展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發展至關重要。11月19日下午，大莊鎮中心幼兒園開展以“關愛幼兒守護心靈”為主題的系列教育活動。
活動在小、中、大班分別開展。身體健康是心理健康的前提條件，小班組教師為幼兒開展了“講文明講衞生”活動，老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭髮、剪指甲，教會幼兒正確洗手法。培養了幼兒講文明、講衞生的良好生活衞生習慣。中班組教師以情緒為出發點，開展多種形式的心理健康教育活動。《我想抱抱你》《害怕》等守護健康心靈活動，通過表達不同的情緒、説説如何幫助心情低落的朋友等活動內容，讓幼兒學會了分享快樂、能夠勇敢的面對傷心、難過、恐懼等壞情緒，幼兒在老師和小朋友們愛的抱抱中快樂成長。大班組開展了預防校園欺凌系列主題教育活動，孩子們觀看了預防校園欺凌的宣傳片後，在老師們的親切教導下，知道並努力做到關心同伴、樂於助人，與他人建立良好的同伴關係。
通過本次“關愛幼兒守護心靈”的主題教育活動，幼兒在養成良好的衞生習慣、學會分享、樂於助人、不欺弱小的基礎上，能夠將正能量傳向他人，促進幼兒身體健康發展的同時，也促進了幼兒心理的健康發展。
為進一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業水平和教學實踐應用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實際問題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣中國小校心理健康教育教師系列培訓在瀘縣教師進修學校舉行。出席本次開班儀式的各位領導有瀘縣人民政府電子政務辦主任董峻鬆，瀘縣教育和體育局局長王學良，瀘縣教育和體育局副局長李瓊和瀘縣教師進修學校校長周洪。各鎮（街道）教管中心主任、各中國小校長和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式。
今天的開班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興國小心理健康教師代表學員程思全發言，程老師代表全體學員傾吐心聲，內心十分感慨。並表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責任。第二項議程瀘縣教師進修學校校長周洪介紹了課程設計、培訓形式、管理方式三個方面對此次培訓情況進行了介紹。
最後瀘縣人民政府電子政務辦主任董峻鬆強調：全縣已在建立體系、功能室建設、專項活動等多個方面取得了不錯的成效，同時也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進一步明確中國小心理健康教育指導思想的要求；二要進一步建立健全中國小心理健康教育工作體系；三要全面優化中國小心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實心理健康教育激勵保障機制。
開班儀式結束後，瀘縣教師進修學校心理教研員彭剛以《學校心理健康教育現狀及對策》為題作專題講座。
講座結束後，為了提高培訓的時效性和趣味性，瀘縣教師進修學校心理教研員劉文美和瀘縣二中專職心理教師雷園媛的帶領下，將心理健康教師分為兩個班，共十個小組，進行團隊建設活動。各位老師在劉老師和雷老師的帶領下做團建，學員收穫滿滿。
為進一步豐富我校教師的心理健康教育知識，緩解教師的心理壓力，提高教師心理自我調適能力，幫助教師獲得職業幸福感，5月28日我校組織了一次教師心理壓力關護培訓。團支部書記王旖旎老師首先對教師們進行了心理壓力測試，接着從教師們的心理壓力水平為切入口，引導大家正確面對心理壓力，並從我們應該如何正確應對心理壓力和如何調試心理壓力等方面，通過理論結合實際的方式為老師們進行了深入的解析。此次心理培訓內容貼近教師的生活，調試方法在日常生活中易操作，喚醒了教師心理健康自我教育的主觀意識。
20xx年7月8日，四川大學應用心理與心理健康教育研究所所長陳智教授和張珊珊老師走進我校心理健康培訓課堂，驗收我校心理健康團隊老師們心理學學習成果的專題彙報。今天參與專題彙報的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專題彙報都來自她們內心的獨白，來自她們對教育的感悟和對生活的熱愛。老師們發現特別是在當今，教育可不是一樣容易的事，來看看老師們都説了什麼......
首先進行專題彙報的是王春莉老師，她的彙報專題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發給大家講述了她學習心理學的理由：學習心理學賦予了我一個全新的視角來看待自己、看待關係，從而幫助我更好地解決問題和處理衝突。接着王春莉老師闡述了心理健康素養中很重要的人格特徵：接納。王老師講述了神經症主體或有神經症傾向的主體出現的困惑：即自我和他人有關的煩惱以及由此而產生的衝突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發性可能呢？王老師説通過學會“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什麼是接納”，“接納什麼”，“為什麼要接納”等三方面講述了出現心理異常人羣要面對的困惑；接着王老師説明了人們對“接納”常見的誤解：接納不是思維遊戲、接納不是消極無為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺於痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當我們的思維被焦慮、恐懼、抑鬱等困住時，首先要允許這種情況的發生，你不必喜歡它或想要它，只是願意給它騰出空間，不排斥它，然後再採取“覺察、呼吸、解離和當下”的技術對待這些想法和感受。最後王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進一步説明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價值。
接下來進行專題彙報的是王武曲老師，她的彙報專題是《國小生心理健康》。王老師羅列出在國小生中最常見的人格扭曲現象：自責、叛逆、攀比、以自我為中心，然後提出：如何有效幫助這類型的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師説：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學會換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學會寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學習瞭解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時常鼓勵增強自信心；同時孩子還要擁有一個偉大的夢想，設立明確的生活目標，學會舒緩舒解憤怒、低落、憂鬱、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂自己，注意鍛鍊身體，展現朝氣活力；學會思考，養成積極進取的學習、生活態度，正確面對競爭，在競爭中發現別人的閃光點，以促使自己越來越優秀！
陳智教授對兩位王老師們的彙報課提出了以下建議：第一、老師們的`心理學理論學習可以繼續堅持；第二、通過班、隊會課，或者專題講座的形式做好家長、學生的心理健康教育；第三、在與問題家庭交流時，要把工作做細，不説問題，多説老師看到的現象，探求家長自己覺得合適的解決辦法；第四、堅持與相關家長保持溝通，發現問題及時與家長交流，一起討論應對辦法，以求得利於孩子健康成長的好辦法。
雙流區實驗國小有3000多名在校學生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學應用心理實驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學測量的基礎知識，還具體講述了國小生心理健康篩查工作的詳細流程，推薦了三個適用於國小階段孩子的心理測試量表：學齡前兒童行為量表（CBCL）、兒童行為問卷（Conners）和兒童行為問卷（Rutter）。這些量表的應用可以有效地幫助老師們得出學生心理健康指標中各類型羣體的數據，從而可以更細緻地為實小每一個孩子做定製化的心理健康服務。
最後，祝波校長説：通過心理學理論學習、心理諮詢實踐，老師們取得了很好的成績，收穫滿滿！今天，成都市雙流區實驗國小心理教師骨幹培訓班結業了！希望老師們把自己所學本領應用、落實到實小的每一個角落，應用、落實到老師們自己的日常生活中，讓每一個實國小子都可以開心學習，健康成長，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關係更和諧、家人更幸福！
為了進一步推進我校心理健康教育工作的開展，提高我校教師識別學生心理狀態的.能力，濟南高新區勸學裏國小（山東師範大學勸學裏實驗國小）10月11日下午組織全體教師進行了以《新時代唿喚“心”教育》為主題的心理健康教育培訓。本次培訓邀請了國家二級心理諮詢師、濟南十佳心理諮詢師、高級家庭教育指導師崔美娟老師進校分享。
培訓現場崔老師詳細地與老師們分析了青少年的心理特徵及心理樣態形成原因，分別從包括家庭環境、自我認知、人際關係、情緒障礙、學業壓力等方面結合實際案例與老師們探討和交流，提醒教師要加強關注學生之間的關係與情緒。與此同時崔老師講到在關注學生心理的同時教師也要進行自我關愛，在八大關係中尋找情緒的平衡點，有利於緩解工作壓力和焦慮情緒。
最後，教師們從教學實踐中提出問題和崔老師進行了深入的探討和交流，為今後學生培養、家校共育、教學工作的開展提供了新的方法與思路。馬新軍校長也對本次活動進行了總結。
本次講座主題鮮明，內容豐富，具有很強的針對性和實用性，不僅加強了老師們對自身心理狀態的瞭解，也提高了大家對學生心理健康教育工作的思想認識，為更好提高教師工作效率和幸福感起到積極促進的作用。
為加強幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康和諧發展，進一步充分發揮學校教育與社會教育的協同育人作用，惠濟區開元路幼兒園於20xx年4月21日組織幼兒開展了心理健康主題教育活動，並對全體教職工開展了身心健康生活會活動，關注職工身心健康的同時進一步提高教師對幼兒心理健康輔導專業能力。
隨着社會的高速發展，幼兒的身心發展速度也逐漸加快，這就更需要我們老師與家長學習耐心傾聽幼兒內心深處的聲音，進入他們的世界，站在孩子的角度去客觀的分析幼兒行為背後的原因，理性判斷出現行為的問題原因、深入地瞭解幼兒內心的想法，更加和諧高效的與幼兒溝通。通過主題教育引導幼兒掌握正確表達情緒與調節情緒的方法，讓幼兒認識生命之美，幫助孩子們樹立起生命至上的理念，培養樂觀積極的心態，從而提高心理素質和受挫能力，形成健康良好的心理環境。
教職工身心健康生活會上，通過“我想大聲説”活動、教職工身心健康調查表等形式幫助教職工運用合理的方式舒緩壓力、合理宣泄負面情緒，形成健康向上的園所氛圍。
我們將以此活動為教育契機，不斷完善心理健康教育資源建設，努力打造科學有效、符合幼兒身心特點的心理課程，為幼兒創造和諧、陽光的校園環境，幫助孩子們以健康積極向上的心態共赴未來。此次活動的開展，使老師們更加懂得了如何發現兒童、瞭解兒童、讀懂兒童，在孩子心中播下一顆積極健康、樂觀向上的種子，用心呵護，讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長，用陽光心態面對嶄新的明天！
6月22日中午，有我校心理教師，國家二級心理諮詢師、學校中級諮詢師的周老師，為全體教師開展了一場“用愛守護，用心呵護，讓生命之花恆久綻放”的教師心理健康教育專題講座。
周老師先從我校疫情開學以來的，四個諮詢過的典型案例進行了分析。引導教師從積極心理視角出發，用正面積極的教育理念組織教育教學活動，改進教育教學行為，深入淺出，幫助教師們認識校園危機干預，瞭解該校危機干預的組織架構，並掌握校園危機干預的識別與干預措施。對學校校園危機干預制度建設，預防學校校園危機，及提升全體教師對校園危機事件的應對能力都得到很大提升。
最後，周老師表露心聲：做為一名心理輔導教育工作者的她，深深地希望學生從她這裏得到的，是別人那裏得不到的東西，或許是一種支持、一份寬容、一個微笑、一份肯定、一份温暖、一份信任、一份理解，卻能為孩子的心靈的天空除去陰霾，讓温暖、和煦的陽光照進來。能夠使他們帶着困惑、煩惱、憂愁、悲傷、痛苦地走進諮詢室，而帶着輕鬆、愉快、微笑、堅定、自信走出去，能成為孩子心靈的港灣，為受傷的心靈撐起一把保護傘，為他們前進的道路指明方向，她為此甘心付出、樂此不疲、無怨無悔！
為進一步落實“雙減”，加強教師對心理健康的理解，幫助教師緩解自身的不良情緒，提高幸福感和獲得感。從20xx年3月23日始，由晉源區教育局邀請心理學專家對我區中國小教師進行4期的“心理健康教育”線上培訓學習。
據心理研究結果來看，全國青少年有心理和行為問題的國小生約13%，國中生約I5%，高中生約19%，大學生約25%，隨年級升高呈遞增趨勢，青少年心理健康問題日趨增長。本次心理健康培訓猶如雪中送炭。
老師們格外珍惜這次培訓機會，郝倩老師的《學生心理問題處理方式》；董寶蓮老師的《國小教師情緒管理》；張蕾老師的《家校聯盟助力親子溝通》……每場講座，專家們理論和工作實際相結合，針對不同的心理健康案例採用視頻、圖片的形式，清晰流暢、聲情並茂地對心理問題進行闡述分析；心理健康教育的常用方法，讓老師們受益匪淺。
通過本次培訓，老師們進一步認識了心理健康教育的重
要性，自我情緒調控的重要性，“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，“雙減”路上，教師們從“心”出發，照亮學生的心扉，也打開了我校心理健康教育的新局面。
心中有光，你便會發光；向陽生長，不辜負春意盎揚。菖蒲中心學校一直注重學生核心素養的養成教育，在心理健康教育方面，通過家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學科教學中滲透心理健康教育等方式培養學生自主發展、社會參與、文化修習等核心素養。
家校合作，共育未來。家庭教育在學生的一生中起着很重要的角色。為發揮學校在家庭教育中的指導作用，向家長全面普及科學的教育主體意識，主動承擔家庭教育的主體責任，給孩子上好人生的“第一課”，使學生養成好身體、好品德、好習慣、好人格。學校組織家長培訓會以及通過微信羣學習的方式，幫助指導家長如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動良好親子關係的和諧發展，共同守護孩子的健康成長。
觀看一部心理電影。各年級針對學生的年齡特徵，選擇電影賞析的方式對學生科普心理學知識。觀看結束後，四、五、六年級各班紛紛組織每一位學生寫下了自己的所思所想，參加觀後感徵集和評選活動。
齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調試心理，釋放壓力，放鬆心情，更好適應校園的學習生活節奏。全體師生踴躍參與，一起學習兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學校的統一組織下，在上午早讀課和下午第一節課上課前，師生一起點點頭、甩甩肩，舞動起來，激活身心，用充沛的精力準備迎接下午的學習。
一個心理健康的人，更容易獲得幸福感，更能正確、客觀、樂觀地看待事情，更能容人處事。所以，心理健康教育顯得尤其重要。學生在學校的學習生活，教師除了開展正常的教育教學活動之外，對於學生的心理健康教育也是非常重要的，特別是目前農村留守兒童很普遍的這樣一個環境下，學校教師對學生的心理輔導顯得更加重要。
做好心理健康教育，能使學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善於與更多的同學交往,健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展：
1、心理健康教育線上主題班會。
我校定期開展心理健康教育主題班會、留守兒童心理健康教育、個別特殊學生心理健康教育。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
2、我校組織全體學生觀看心理健康視頻，學習自我釋放壓力知識。
為了促進學生的心理健康，各班級紛紛舉辦了親子活動，讓學生和家長多交流溝通，讓家長及時瞭解學生的內心想法，及時解決。
心理健康教育是提高國小生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。
希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒，強健自我心理，讓我們攜手並進，努力打贏這場疫情防控阻擊戰，共同迎接春暖花開的那一天!
在昌江江區教體局的組織下，7月3日至5日開展了心理健康培訓。3日，是景德鎮陶瓷大學二級心理諮詢師金雲的講課。
金雲老師講到，心理健康重在認識，我們每個人都要認識到自己的許多問題，然後才能去對症下藥，一個個去攻克，要充分研究自己。
在塑造孩子的性格的過程中，環境非常重要，因此為自己的孩子塑造一個良好的環境是至關重要的。我們要關注學生是否有各種心理疾病，抑鬱症，焦慮症，強迫症，等，或者更嚴重發展為精神疾病，因此，兒童的心理健康需要受到強烈重視。
4日是陶瓷大學二級心理諮詢師鄧超華的講課，鄧老師舉了許多生動形象的列子，和各位教師們暢談了教學過程中遇到的許多事，有感動的，有難堪的，對於這些事情我們作為教師該如何去處理，等等。
鄧老師以自己的親身經歷講解了家庭教育的重要性，什麼樣的父母，很大程度上就能培養出什麼樣的子女，一個經常是良好的書籍薰陶的家庭環境，必定也會教出一個愛書，愛學，書香環繞的孩子。
5日是由景德鎮學院心理健康中心遊文老師講課，遊老師的課引人入勝，妙趣橫生。在玩了幾個小遊戲之後，讓大家感到了心理上的輕鬆與自由。人與人之間的交流也緊密了。消除了陌生感與距離感，回到童年時代的小夥伴之間的天真浪漫無拘無束的時光。
然後遊老師講到了溝通的技巧，在溝通中，言語冷暴力與社會上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學會正確的去溝通，正確的使用語言，才能取得理想的效果。
最後，三天的培訓圓滿結束，雖然時間短暫，但是卻收穫良多，是人生中不可多得的財富，一定會好好珍惜。
本次心理健康教育中，李瑾老師先對同學們發出提問：你們有沒有住過校的經歷？你和室友的關係怎麼樣？出現這些矛盾是該如何妥當的去解決？然後從經常困擾同學們的寢室矛盾入手，分析了造成了寢室矛盾的主要原因以及寢室矛盾呈現出來的幾種主要形式，接着播放心理教育視頻，並對幾個案例的分析中給出了對應不同矛盾時的不同解決辦法。在此過程中李老師對學生提問：如果是同學們遇到這樣的問題該如何去解決，聽了學生們五花八門的回答後，李老師詳細的給同學們講解怎樣建設和諧友好的宿舍關係和人與人之間的相處之道，並提醒同學們室友間相處不僅僅是寢室問題，它更是社會的縮影。
由此，老師引出來人與人相處的四個基本原則即：平等原則、尊重原則、真誠原則、互惠原則。為了使同學們能學以致用，李瑾老師圍繞這幾個原則進行了詳細的解析，讓同學們更透徹地理解這四個原則。在整個心理健康教育過程中，同學們都積極參與其中，主動和大家分享自己的想法，氣氛活躍。
本次心理健康教育，是希望同學們能收穫良好的宿舍關係和開拓更坦蕩的人生前途。
時髦風
