一、教師巧用問候語穩定幼兒情緒
沂源南麻五小附屬幼兒園教師，在長期的教育教學發現。教師的語言對穩定孩子的情緒、對幼兒的身心健康都是很有利的。教師的恰當語言能夠起到穩定幼兒情緒、激發幼兒積極情感的作用，比如剛入園的寶寶，情緒波動大，容易大哭打鬧，甚至出現傷人事件發生，今年我園小班帶班杜平、劉湘君老師有意識的加強自己語言表達，逐漸影響幼兒的情緒，從而使幼兒順利入園，效果很好。比如、清晨小班教師由原來的簡單問候，轉換為“你今天穿的衣服真漂亮”可能讓一位小女孩向同伴炫耀一個上午，“寶寶你的小手真香呀” “寶寶，老師好想你呀”，會讓寶寶高興的不得了，漸漸消除對陌生環境的恐懼感，
二、利用教師語言激發幼兒興趣
小班教師在開展教育活動時，合理利用語言可以激發幼兒積極思考的興趣。例如：小班杜平教師，在組織活動時將幼兒熟悉的物品全部放到一個筐子裏，用一塊布蒙好。然後，教師將手伸人筐中，摸到一物後，故作神祕地説：“哎呀，我摸到了一樣東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什麼？”用猜謎語創設了一個活躍的活動情境。再如：老師在講完《小猴想飛》的故事之後，問幼兒：“如果小猴想上天旅行，請你幫忙，你有什麼好辦法呢？”將幼兒置身於故事之中，老師的語言引導，激發了幼兒創編故事情節的興趣和願望。當幼兒表現好時，教師再配有針對性的評價如“你的觀察真仔細，你的問題提的真好”可能使這位幼兒以後表現更棒。教師不僅要注重語言的運用，還要利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如、寶寶表現好了，老師可以抱抱他，或者蹲下來和寶寶眯眯笑，碰碰頭、教師經常恰當的讚揚、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關愛，被理解和接納產生被重視感和安全感。如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的温暖、關愛和信任。
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