親子故事
每一種行為都會產生一個行為結果，讓孩子體驗行為後果，他就有了辨別行為的經驗，知道哪些行為是適當的，哪些行為是不適當的，這就能減少孩子犯錯的機會。
放學一回到家，康偉民就把自己的東西隨手一放，以致經常在上學前找不到東西而向媽媽求助。那天，康偉民找不到自己的紅領巾了，恰巧媽媽也急着去上班。兒子喊媽媽幫忙，媽媽一邊幫着兒子找，一邊埋怨兒子亂放東西，結果母子兩人都遲到了。
在養育孩子的過程中，越早讓孩子自己做自己的事情，孩子就越能管理好自己的生活。當康偉民的媽媽意識到這一點的時候，她先是找兒子談話了。
媽媽很鄭重地對兒子説：你有你自己的房間，你的物品怎麼放自己決定，如果找不到，媽媽不再幫你，所以你今後要養成把物品擺放到固定位置的習慣。
媽媽説到做到。一次，兒子因為找不到語文書向媽媽求助的時候，媽媽柔聲説：很抱歉，我沒辦法幫你。結果，康偉民又一次遲到了。
有了這一次教訓，媽媽發現兒子在用心地改變自己，放東西逐漸地有次序了，找不到東西的次數越來越少。
事實上，孩子的感受力是很強的，當壞的結果出現的時候，他會很快意識到自己哪些行為是不正確的。那麼，我們應該如何讓孩子體驗行為後果呢？
溝通技巧
1.從小就讓孩子體驗後果
孩子在6歲以前，給他一個充分自由的成長空間很有必要，但是一定要把握好自由的邊界，否則可能會讓孩子戴上不自由的枷鎖。
妞妞在家裏喜歡穿着鞋在牀上蹦跳、拿着大人的書當廢紙撕、用小番茄當飛鏢……媽媽見了，總是一笑而過。
上幼兒園後，妞妞還是經常穿着鞋在牀上亂跳；滑滑梯不排隊，總是爭搶；還撕別的小朋友的圖畫書。老師批評她，小朋友不喜歡她，使她覺得不自由，每天早上哭着鬧着不願意去幼兒園……
台灣蒙特梭利教師協會前任理事長吳玢提醒，規則不是自然而然就有的，對於孩子在自由成長中出現的一些違反規則的行為，大人必須明確指出你這麼做不對。
家長及時制止孩子不正確的做法，孩子做事情才不會以我喜歡為標準，而是以能不能做為標準。
2.提前告知孩子行為後果
孩子思想簡單，考慮問題不周全，又容易被環境左右，很容易做錯事。如果提前告知孩子行為後果，就可能使得孩子冷靜思考自己的行為。
比如，孩子不好好吃飯，家長不端着碗追着孩子餵飯吃，也不勸説孩子多吃點，而是收起家裏的零食，告訴孩子：不好好吃飯，就會捱餓。
讓孩子親身體驗一下，意識到自己的行為會導致什麼樣的後果，才能控制自己的壞行為，建立良好的行為。
3.讓孩子品嚐後果
有一則故事：有個漁人有着一流的捕魚技術，然而，他3個兒子的漁技都很平庸。他向路人訴説苦惱：我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，怎樣織網最容易捉到魚，怎麼下網最容易請魚入網……這麼多年辛苦總結的經驗都傳給了他們，可他們的技術還是很差！路人問：他們一直跟着你嗎？是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟着我學。路人説：你只傳給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓。
當家長告訴了孩子行為後果，孩子還一意孤行的時候，那麼就讓孩子品嚐後果。這時，父母不必為可能產生的後果預先做防備，更不用擔心孩子的不當行為會持續發生，只管提供機會讓孩子體會自己行為的結果，孩子自然會從不當行為的結果中得到教訓。
值得注意的是，雖然讓孩子品嚐後果能夠促進孩子的成長，但是一定要以安全為前提。對孩子有生命安全的事情，堅決不要讓孩子去做。
時髦風
