讓寶寶擁有支配自己的東西，孩子有的時候對物品的一些概念不是很清楚，有的時候就會把自己的東西和別人的東西弄混淆，那麼怎麼幫助孩子確立物品的所有權，下面分享讓寶寶擁有支配自己的東西。
“是我的東西就是不讓你送給別人”
有一天，媽媽想收拾一些菲菲實在穿不了的衣服和菲菲已經不愛玩的玩具送給菲菲的小表妹，可菲菲一看到媽媽往包裏裝這些東西，就上來拼命搶奪，還大聲哭着説：“你幹嘛把我的東西送給別人，就是不讓你送給別人！”
媽媽講了半天道理也不管用，媽媽特別不明白，衣服肯定是穿不下了，留着一點用都沒有，而有的玩具菲菲更是半年多都沒碰一下了。菲菲平時也不小氣呀，這到底是怎麼了？
理解她，幫助她：菲菲這種行為在許多3歲左右孩子身上都發生過，甚至有的孩子寧可發脾氣把玩具摔壞也不肯給別人玩。菲菲媽不要感到太生氣，因為，這期間的孩子正處於自我中心反抗期，這期間一個特別明顯的標誌就是把所有屬於自己的物品都貼上一個無形的“物權”標籤，也就是她心中真心實意地認為：這些東西既然是我穿過用過和玩過的，既然是父母或別人送給我的，我就有所有權和支配權，我扔掉也不給別人，這是我的自由。
“物權”概念是孩子與重要他人分離，自己要長大獨立成人的開始，對物品的所有權和分配權屬於孩子自己，如何處置這些東西是孩子的權利，如果父母強行處理屬於孩子的東西就會降低孩子的自尊，讓孩子產生反抗行為和不安全感，甚至長大會十分易怒或自卑，不利於今後與他人安全相處。
當然，這時“物權”概念具有獨佔排他性，孩子也顯得非常“不近人情”，但這只是“物權”概念發展中的'不靈活表現，經過爸爸媽媽的耐心引導，通過與小夥伴朝夕相處共同遊戲中培養的情感，漸漸的，孩子會走出自我中心的不利因素，同時還保留了因擁有“物權”而獲得的自尊和安全感。
“我在動作,我要表達！”
兩歲半的遊遊特別愛摔砸玩具，越説他砸得越厲害，多貴的東西都敢砸，媽媽心疼得經常立着眉毛説他，當媽媽厲害的時候，遊遊更厲害了，有一次居然把家裏的搖控器抓起來給摔壞了。
媽媽説，現在她已經在“鬥爭”中培養出“豐富的經驗”，當她和遊遊對峙時，遊遊的眼神開始到處看、手到處抓的時候，爸爸媽媽趕緊把遊遊能抓到的東西拿開，否則就會被兒子當發泄工具毀壞。可是，媽媽更加苦惱的是，當遊遊抓不到東西摔砸時，他就打自己，媽媽真怕孩子是不是有什麼心理健康問題。
理解他，幫助他：兩三歲期間的思維正處於直覺動作思維期間，而遊遊尤其是屬於對動作很敏感，動作神經系統很“發達”的孩子，這樣的孩子特別喜歡用動作代替語言表達需求。無論他喜歡一個人還是不喜歡一個人，都要用動作去打對方；無論是他喜歡玩具還是不喜歡玩具，也會用大動作來對付玩具。因此，孩子摔玩具不是不珍惜玩具，而是用動作來表達情緒情感的方式；再有，這個期間的孩子沒有社會經驗，還沒有玩具是花錢買來的，爸爸媽媽掙錢很辛苦的觀念，他不會換算也根本沒想到要換算什麼價值，在他眼裏，玻璃珠要比鑽石好玩多了。
如何建立寶寶的物權觀念呢？
1歲半左右，寶寶正處於語言、動作的迅速發展期，同時也是孩子的物權意識的萌芽期，這個期間，孩子有時會通過語言，有時會用動作來佔有自己喜歡的玩具和東西，因此，這個年齡階段是培養孩子學習健康交往，培養良好個性的開端。孩子霸道，不懂得尊重別人的物權，的確令父母擔憂。除了及時矯正孩子不當的行為外，最重要的是，瞭解其背後原因，防範孩子的壞習慣，如打架、霸道等出現。那麼日常生活中，父母應怎樣教導孩子尊重別人的物權呢？
·灌輸“輪流”、“借用”的觀念
通常孩子搶奪或撕毀別人的東西，有可能是因為好奇，此時父母應趁機灌輸孩子“輪流”、“借用”的觀念。告訴他：“長針走到5的時候，你才可以玩那些拼圖，現在讓弟弟先玩。”或是“那是姐姐的彩色筆，你要先問姐姐願不願意借給你！”
·訂立規矩
鼓勵孩子想要什麼要跟大人講，規定在公共場所或別人家裏，什麼東西是可以拿的，什麼是不可以的。最基本的規矩是：“想要什麼，在拿起來之前，先詢問大人可不可以。”
·讓孩子知道凡事要商量
孩子還小，也許不瞭解為什麼看到喜歡的東西不能拿走，這時家長可以這樣迴應他們：“如果你想要這個東西，可以告訴媽媽，讓我看看可不可以？”讓親子之間，可以有“談”和“商量”的餘地。
·明白“偷”與“借”的差別
父母必須讓孩子明瞭借與偷之間的`差異及其不同的後果，當你對孩子説：“不可以偷拿別人的東西”時，讓他了解“偷”，是不對的行為，是不被允許的。
怎麼幫助孩子的物品管理意識
幫助孩子區分所有權
在孩子5-6歲的時期，其社會能力已經很強了，他已經知道：社會上的人是怎樣構成的，世界上的物體和人的關係是怎麼樣的，所以此階段父母應該幫助孩子區分物品所有權。
在家裏：哪些物品是專屬於寶寶自己的，哪些又是媽媽和爸爸的，哪些是大家共有的物品，所以在私有和公共上都應有所區分。
建立物品使用的關係和準則
在物品使用上，由此也建立了關係：我自己的東西，我有支配權。但是這物品是別人的'話，雖然他也放在家裏面，唾手可得，我也沒有權利去使用它。
如果這個物品是媽媽的，當孩子要使用的時候，就必須要經過媽媽的同意才能夠使用。寶寶一旦養成了這種良好的習慣，孩子到了外面就會區分：這個東西是不是我的，如果不是，如何得到?是否需要購買?或者知道是誰的，是否可以商量，能夠給我玩一會兒。
當孩子外出，他會了解到，這是社會公共物品，是可以使用的，在清晰培養孩子物權意識之後，孩子就可以知道，自己能夠擁有什麼，自己能夠支配什麼，如果不擁有，如何通過方法得到。由此寶寶就得獲得自己和所得之間的關係。得來不易，寶寶如何使用物品也會更為珍惜。
引導孩子進行物權管理
培養孩子的物權管理非常重要，家庭中專屬於寶寶的物品，最怕什麼都不管理，隨意亂扔，沒有歸類，東西都亂七八糟。這種寶寶長大後，對待工作也會亂七八糟沒有條理。更會消耗掉很多不必要的資源。
在美國，曾經有人統計人的一生要花4%的時間找東西，如果善於管理，那麼這4%的時間就會被節約，享受生活。
如何對物品進行歸類、儲存、如何更好的使用，當為孩子建立秩序，孩子就會將自己的物品管理得僅僅有條。高效的無權管理，會將使用價值變得更高、或者使用壽命更強、物盡其用，將物權的管理應用到更高的層次。
時髦風
