有些媽媽早早讓孩子學樂器，認為這樣才最正規。這有一點曲解，就是把音樂限制在知識和技能的範圍裏了。其實，學習音樂，尤其是學齡前兒童學音樂，最重要的是學會感受音樂、表達音樂。這些學習是在日常生活中不知不覺中開始的，媽媽就是寶寶最好的老師了。從某種意義上説，音樂是由錯落有致的音高和長短有序的節奏組成的，這樣的“音樂”大量存在於我們的語言中。
1.音高的感受和表達。有些人認為唱歌才有“音高”，其實我們平常説話尤其是漢語，它的四聲就具有天然的歌唱性。比如我們拉長聲音説“媽-媽”，就是樂譜上的“5-3”，而説“寶-寶”接近“1-3”，媽媽如果用悦耳的聲音説出這些詞，在寶寶的耳朵裏就是美妙的音樂。平常説話時，多用悦耳的、歌唱性的長音對孩子講話(大多數媽媽其實就是這樣做的)，並且注重讓孩子比較、分辨高低不同的聲音。就是家裏其他人互相説話時，也要用悦耳的聲音和和氣的語調。
音高訓練的“材料”：
“水妞水妞，先出那犄角後出頭。你爹你媽，給你買了燒羊骨頭燒羊肉……”
“小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來；喵喵喵，貓來了，嘰裏咕嚕滾下來。”
2.節奏的感受和表達節奏在生活中的存在就更普遍了，我們的心跳、呼吸，走路、跑步，都具有一定的節奏。除了這些固定的節奏，還要讓孩子接受一些變化的節奏，比如用拍手、跺腳，敲擊物體等。用嘴念也可以，“鏹-鏹-起鏹起，起鏹起鏹-起。”
有很多孩子喜愛的歌謠，可以讓孩子按照節奏來念：一些有節奏變化的歌謠效果會更好：
“大公雞，真美麗，紅紅的冠子花花的衣，每天早上喔喔啼，它讓我們早早起。”
“月亮走，我也走，我給月亮打燒酒。燒酒辣，點洋蠟；洋蠟苦，賣豆腐；豆腐爛，攤雞蛋。”
時髦風
