大班音樂活動《找朋友》教案，我們知道教師在上課的時候，就需要提前做好教案的。而教案可以幫助老師更好完成一堂課，也能讓孩子明白這堂課説了什麼，下面是大班音樂活動《找朋友》教案！
一、活動目的
1、意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。
2、感受本歌曲的歡快氣氛，初步學着用動作來表示歌曲中的意思。
二、重點與難點
重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。
難點：初步學着用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手、你是我的好朋友。”
三、活動準備
小兔、小猴木偶，另外一位老師木偶表演“找朋友”的錄音磁帶
四、活動流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、活動過程
（一）、情景感知
出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰？”（小兔）
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什麼哭呢？”
兔：“我的好朋友——小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（邊説邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）
師：“我們一起找一找吧！”
（小朋友幫忙找到了小猴。）
兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”
（老師操縱木哦偶，邊説邊唱“找朋友”這首歌。）
師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧！”
（老師操縱木偶，再表演一次。）
（二）、體驗理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？”（可以多請幾個小朋友説。）
2、解決活動難點
師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看（老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。）！”
師：“我見到好朋友的'時候，也很有禮貌的（老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。）”
師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看！（可多請幾個幼兒出來。）”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找
我的好朋友了！”
（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。）
（三）、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧！”
2、注意：
老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，誇張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不願這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。
一、活動設計背景
做早操回來的路上，看到魚缸裏的魚兒，孩子們停下了腳步，細細的觀看，自言自語地説“魚兒的朋友是誰？”
所以我就聯想到了這首《找朋友》的兒歌，它形式較比較單一，便於幼兒記憶和理解，通過學習能兒歌感知兩個事物之間存在關係，激發幼兒聯想生活中還有哪些事物是相互關聯的，擴散了幼兒的思維方式；
特別是最後一句的問答是“鳥籠對小鳥説：‘我們是一對好朋友。’小鳥説：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
這是一個轉折的語句，打破了幼兒的慣性思維，引發幼兒重新思考，激發了幼兒熱愛和保護大自然的情懷。
二、活動目標
1、認知目標：使幼兒瞭解大自然，進而熱愛大自然，愛護鳥類。
2、情意目標：幼兒能複述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
3、技能目標：引導幼兒通過多種方法來了解大自然，從而培養幼兒的想象力，擴展性思維的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
三、教學重點、難點
教學重點：瞭解大自然和我們生活是息息相關的。
教學難點：能夠與同伴大膽交流，提高幼兒的`語言表達能力。
四、活動準備
1、材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥和鳥籠。
2、同操作材料相同的圖片5組。
五、活動過程
1、開始部分
教師將相應的圖片準備好，以供操作展示使用，以孩子感興趣的事物和想法探索問題的方式來引發活動，靈活地調整授課內容，適當的延伸授課內容，擴展孩子的想象力和創造力。
2、基本部分
教師以情境性的語言引入兒歌，出示水壺的圖片，展開互動。
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在説悄悄話，我聽到了，水壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”水杯説：“對。”
（幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽）
水壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會説什麼呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。
幼兒2：筆對紙説：“我們是一對好朋友。”紙説：“對。”
教師引導幼兒進行擴散性的想象，生活中還有哪些東西也經常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒1：牙膏對牙刷説：“我們是一對好朋友。”牙刷説：“對。”
幼兒2：太陽對天空説：“我們是一對好朋友。”天空説：“對。”
在我們生活中的周圍有那麼多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”小鳥會説什麼呢？小鳥的朋友會是誰？（引發幼兒思考）
幼兒1：小鳥説對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠裏。
幼兒2：小鳥説“不對。”因為小鳥不想在鳥籠裏，它喜歡飛。（教師：“那你認為小鳥的朋友是誰？”）
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論）
小鳥説：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子是我的好朋友。”
六、結束部分
把圖片放到黑板上，讓幼兒來幫助他們找到自己的好朋友，一組一組小朋友分別操作，考驗小朋友的記憶力，觀察力和動手力。
教師一定要帶領小朋友走進大自然，親近大自然，教育孩子要**鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
七、活動反思
教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，提高孩子的語言表達能力，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。
但幼兒對水壺、水杯等較感興趣，兩種事物之間存在什麼聯繫，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的想法，激發幼兒的興趣。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒的理解。
在最後一段中以全球最關心的問題，環境保護為切入點，大自然是我們人類共同的家園，大家一起行動起來保護大自然，同時句式的改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合；
收集一些資料反映環境的已經遭到了破壞，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性，擴展了幼兒的知識範疇，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒形成主動學習，主動思考的習慣。
時髦風
