在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編整理的幼兒園中班科學教案5篇,希望對大家有所幫助。
活動目標
1.通過親自探索,感知空氣的存在,初步瞭解空氣是看不見、摸不着的。
2.知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的祕密。
活動準備
1.充氣皮球一隻、癟皮球一隻、氣球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。
活動過程
1.出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球,請幼兒觀察,引起幼兒的興趣。
問:是什麼讓皮球鼓起來的?(讓幼兒大膽猜測)併為癟皮球充氣。
2.引導幼兒運用各種感官感知空氣,尋找空氣,啟發幼兒説出空氣無色無味,看不見,摸不着。
(1)氣球放氣,讓幼兒觀察,看一看,能看到空氣嗎?
(2)讓幼兒用鼻子聞一聞,能聞見空氣嗎?
(3)讓幼兒用手抓一抓,能抓住空氣嗎?
3.引導幼兒探索實驗,發現空氣是無處不在的。
(1)請幼兒分組用塑料袋在活動室內及走廊各處找空氣。
(2)分組實驗:用吸管往杯子裏吹氣;在水中捏充氣玩具;把點燃的.蠟燭用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉筆頭;搖晃裝有水的塑料瓶看看有什麼現象,想想這是為什麼?
(3)啟發幼兒説出還有什麼地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)
4.簡單瞭解空氣的作用,知道空氣是寶貴的,樹立環保意識。
(1)請幼兒捏住鼻子,閉上嘴巴,感受片刻。
(2)幫助幼兒瞭解空氣與我們生活的關係,瞭解人和動物都離不開空氣,所以我們要愛護環境,保護空氣。
主題的產生
在組織户外活動時,一羣男孩子在草坪中發現了幾隻黑灰色的小蟲子,一碰它們就蜷縮成一團,像個小西瓜。就此孩子們產生並提出許多問題,“西瓜蟲”成為他們每天關注的熱點。天生對昆蟲的好奇與喜愛,恰好是對幼兒進行科學啟蒙教育的一個契機。活動一蟲子的名字
(一)活動目標
1、觀察蟲子的外型特徵,發揮想像力,為蟲子起一個險當的名字。
2、初步學會調查,並能講述調查結果。
3、激發對蟲子的興趣。
(二)活動過程與實錄
1、活動過程:
(1)觀察蟲子,起名字。
(2)學名、俗名的調查活動。
(3)關於蟲子名字的口頭報告。
2、活動實錄:
(1)教師適時提供放大鏡,引導孩子觀察、講述。孩子們把蟲子放在手裏,拿着放大鏡觀察、引逗。激烈地爭論其名字:
“一動,就變成小球,像個地球,叫它地球蟲吧”;
“不對,像個皮球,叫皮球蟲”;
“身上有7條花紋,叫七紋蟲”;
“有十四條腿,應該叫多腿蟲”;
“特像個小西瓜,叫它西瓜蟲吧”……
孩子們經過商討,達成統一意見,暫且稱為“西瓜蟲”。
(2)教師引導孩子調查“西瓜蟲”的學名、俗名。入園、離園時,孩子們紛紛將家長請進幼兒園,一同觀察西瓜蟲,並向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教西瓜蟲的學名和俗名。
星期天,讓家長陪同去新華書店、圖書館、上網查詢有關西瓜蟲的資料。
(3)教師鼓勵孩子積極地口頭表述調查情況。
苑金浩説:“奶奶不叫它西瓜蟲,而叫它‘衣毛蟲,,因為它生長在爛草裏、長毛毛的.地方。”老家是東北的劉威全説:“它叫‘潮蟲’,我媽媽叫它‘潮濕蟲’。”
關於西瓜蟲的學名查了許多資料未查着。
3、延伸內容:
(1)查閲西瓜蟲為什麼會變成西瓜,讓孩子們討論西瓜蟲的特徵——假死性。
(2)採訪西瓜蟲為什叫潮濕蟲,讓幼兒探討西瓜蟲的生活習性——生存環境。
(三)活動反思
在為西瓜蟲起名字這一活動中,教師要給予幼兒充分觀察、表達的機會。幼兒對西瓜蟲的外型已經有了初步認識,同時產生了新的疑問——西瓜蟲為什麼會變成西瓜、為什麼又叫潮濕蟲。教師應及時將問題列出,激發幼兒的探究興趣,將活動豐富多樣化。
小知識
為什麼西瓜蟲變成西瓜
如果發現了西瓜蟲,只要稍稍動它一霞,它就會把身字蜷縮滾成一團,非常有趣。這種現象稱為昆蟲的假死。
假死是昆蟲躲避敵害的一種方法,這是西瓜蟲自我保護呢!——查閲《十萬個為什麼》
活動目標
1、瞭解古代造紙術的由來,知道紙是中國人發明的,萌發做中國人的自豪感。
2、嘗試造紙,體驗製作再生紙帶來的快樂。
活動準備
提前一天將廢舊紙巾、報紙碎片用水泡好做成紙漿,小篩子,白棉布,網紗(見幼兒活動資源包),水,盆,擀麪杖,《現代造紙》教師教學資源,幼兒學習資源4第18—21頁。
活動過程
1、感受造紙的現代化。
(1)觀看教師教學資源或閲讀幼兒學習資源4第18—19頁,觀察現代造紙機的械化流程。
(2)請幼兒説一説現代人們是怎樣利用機器造紙的。
2、瞭解古代造紙術的由來。
(1)教師:你們知道最早的紙是怎樣造出來的?是誰發明的`?
(2)教師講故事《蔡倫與造紙術》。
(3)師幼交流:説一説古代人是怎樣造紙的。
(4)閲讀幼兒學習資源4第20-21頁造紙步驟圖,教師示範講解手工造紙的過程。
3、幼兒分組嘗試造紙。
(1)現將浸泡在水裏的紙用手揉碎,撈出來,在教師指導下用攪拌器攪拌成糊狀做成紙漿。
(2)將紙漿倒入放了水的大盆中,攪拌均勻。
(3)把帶細網的小篩子上面鋪上軟棉布,浸入盆中,將紙糊平平的篩起,一層紙漿就會留在上面,過濾掉多餘的水,這就是一張紙胚,把紙胚進行晾曬。
(4)紙胚晾曬成半乾時,用擀麪杖將紙胚壓平,和軟棉布分離。
(5)將紙胚放在陽光下徹底晾曬乾。
(6)用剪刀修剪紙邊,一張紙就做好了。
4、活動延伸。
(1)請幼兒在自制的再生紙上畫畫、寫字,感受成功的喜悦。
(2)引導幼兒在生活中愛惜紙,節約用紙。
活動目標: 1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣,提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動準備: 1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的遊戲。
3.時間安排:有陽光的日子。
活動過程:
(一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。
1.教師:你們認為人有影子嗎?你的影子在哪裏?你的影子是什麼樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發現影子的`特徵。
1.教師:你的影子是什麼樣的呢?
2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。
3.藉助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的?布娃娃影子的衣服是什麼顏色的?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎麼變化了?
(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師:你和你的影子一樣嗎?什麼地方不一樣?
(四)繪畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品,説説自己是哪個?
3.教師和幼兒討論:影子在身體的什麼位置?
活動評析: 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的遊戲,教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進深入,影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到户外尋找影子,結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。活動中,教師提供大量的圖片等操作材料,並分層次逐步投入,鼓勵幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動的學習方法,增強幼兒的自信心,激發幼兒探索慾望,促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標,用集體教學的形式,在教學過程中,教師運用了探索式教學法,滿足幼兒探索事物本質特徵的願望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養幼兒探索科學實踐的興趣,發展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悦,並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。
激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲,並教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到牆上的各種形態的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。)向幼兒提問:為什麼會產生影子呢?(通過幼兒自由發言,體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題。)併為他們提供手電筒和一些立體物體,請幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同,關掉手電,觀察還有沒有影子,並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察,在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同,並小結初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產生了影子,讓幼兒發現光照方向與投影的關係。
本次活動通過幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒自己動腦解決問題,並通過交流討論是幼兒感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子,從中獲得“光和影子”的感性經驗。
活動目標:
1、培養幼兒勇於質疑,樂於猜想,勇於創 新的意識。
2、使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水的沉浮現象。
3、初步學習記錄實驗結果,並培養幼兒認真,細緻的科學態度。
活動準備:
油水記錄表
活動過程:
一:遊戲“你問我答”的形式,引入主題
二:基本部分
1、今天老師帶來了一樣東西,讓小朋友猜一猜。
師:先讓小朋友來提問問題?
幼兒:這個東西是什麼顏色的?
師:黃色的
幼兒:它是什麼做的'......?
2、油——像水一樣流來流去,黃色的,爸爸媽媽炒菜用的
3、老師出示油,水,請幼兒每人拿一杯水,拿一杯油,讓幼兒觀察油和水到底有什麼不同?(味道不同,顏色不同)
4、老師出示圖片,讓幼兒觀察
把油倒在水裏,油會在水的哪邊?讓幼兒自己動手操作觀察(油再水的上面)
5、出示第二張圖片,把油和水用小棒攪合一下,會有什麼變化?讓幼兒自己操作,然後把它畫下來。
三:把幼兒的記錄展示,讓幼兒介紹一下自己觀察的結果,結束活動