可我媽已經被兩個娃迷得七葷八素，應付道：“學什麼啊，上學已經夠辛苦了，現在放假了還不讓孩子快樂點啊。”
在她老人家的概念中，學習就是不快樂的。
她所謂的快樂教育法，就是孩子該吃吃，該睡睡，想幹嘛就幹嘛，完全不干涉。
開學後，倆侄子被接回爸媽身邊。我大嫂有點小鬱悶地我説：孩子的暑假作業沒完成、閲讀習慣沒有了，作息習慣混亂了，外加一大堆不良習慣……
我媽對此感到很委屈：丹經常説要快樂教育，所以我就這麼做了，而且孩子每天都很開心啊。
恩，這次我是結結實實了背了回黑鍋。
可我説的快樂教育，真的不止是“讓孩子時時刻刻都開心”這麼簡單啊。
今天丹媽就來和你們説説有關“快樂教育”的那些誤區：
快樂教育還真不是成天傻樂
我一朋友之前一直秉持“快樂教育”，孩子幼兒園除了玩，啥也不讓學。
孩子姥姥帶着娃在樓下數數汽車，都被她以不能“揠苗助長”的名義阻止了。
兩年不見，前段時間去她家，只見牆上貼着密密麻麻的暑期安排表。
從早上九點到晚上十點，除了吃飯午休，全是學學學！
原來孩子入國小以後，啥啥都不會。
朋友無不誇張地對我説：“你知道嗎，他們國小一年級半個學期，就把我們以前整年才學得會的東西全學完了”。
而除了因為學習習慣差，成績跟不上以外，更令朋友着急的是孩子的自制力差。
以前是“凡事只要你開心就好”，現在一下子轉變到了處處是規矩的國小階段。
孩子適應慢，違紀行為多，加上成績不如人意，一開始全家還自我安慰。
可到後面，老師三天兩頭投訴，自己也開始忍不住對孩子咆哮。
孩子是在校被老師批，回家被媽媽催，大人的壓力，學校的壓力，一下子全都堆在了這個一直被放養長大的孩子身上。
想想小傢伙也是挺可憐。
晚上我離開時，已經九點多了，孩子被朋友從作業堆裏叫出來和我告別。
只見那小小人沒精打采地揉着眼睛，一副蔫蔫的樣子，真是讓人心疼。
我想朋友早已忘了她當年信誓旦旦的“快樂教育”。
那樣不着眼與未來，脱離實際的“快樂教育”也許能給孩子帶來當下的快樂，但能讓孩子一輩子快樂嗎？
真正的“快樂教育”不止是為了給孩子一個快樂的童年，而是幫助孩子成長為一個能快樂一生的人。
如何才能讓孩子快樂學習？
好像在我們父母心中，學習就一定是件不快樂的事。
還真不是！
我之前整理過一篇很受歡迎的文章 ? 68個大學聯考滿分學霸給中國父母的10個忠告，驚醒了多少家長！
其中廣東理狀元吳子唯説，他媽媽從幼兒園開始，每天飯前都出一道加減法運算給他，國小前他就掌握了三位數的運算。
因為老師教的他早會了，所以學習起來超有自信。
但這一切的成功並不是被逼出來的，回顧童年，他説自己當時並不感到痛苦。
自己天生就對數學很有興趣，反而覺得這一切很好玩，每天飯前的答題就好像一場和媽媽的遊戲。
可見，孩子到底幾歲開始學習，並不是按固定年齡來算。
每一個孩子天生就具備對知識的好奇心與學習能力。
他們在生活中自然而然地探索和發現未知事物，能給他們帶來極大地愉悦感與成就感。
也許你覺得學習是痛苦的，可孩子卻覺得數數汽車很快樂。
我們大人又怎能用自己的思維去替代孩子的感受呢？
即使是敏感期，每個孩子也有屬於自己的時間軸。
也許別的寶寶是3歲才進入數學敏感期，而你家寶寶2歲就開始對數數超有興趣了，那也不用教條地非要等到3歲才開始引導他對數字的學習。
完全禁止孩子在學齡前去學習、探索，這和一味的逼迫孩子去學習自己不感興趣的東西，其實本質上都是在剝奪孩子成長的樂趣。
我們要做的，是保護好孩子求知的慾望和天性，啟發孩子對思考的興趣，引導他們正確地去學習。
順應孩子的興趣和天性，他們才會自然探索中快樂地學習。
有規則意識，孩子才有真正的快樂
去年，我一老師朋友，向我求助，讓我和她班上一學生家長談談。
這個學生成績差不説，還總惡作劇，欺負同學，挑戰老師，讓我這當班主任的朋友十分頭疼。
在和孩子爸爸聊天中，我們談到對孩子在校表現的看法，並委婉地提示他，孩子繼續這樣下去很難融入班級中。
哪知孩他爸很不屑地説：“他為什麼要融入？我的孩子憑什麼要看別人的臉色？我只要他開心就好了！”
可當我與孩子面談，併到學校觀察他在班上的情況時，我發現，他其實並不快樂。
他惡作劇，只是在表達他想和別人玩的意願；
他欺負同學，只是在發泄別人不願理他的憤怒；
他挑戰老師，也不過是想引起老師的關注。
因為家長的極度不配合以及各種原因，這個孩子我後來沒能繼續跟進。
最近朋友告訴我，班上的同學現在都很怕他，躲着他，老師只能把他安排在教室的角落。
如他父母所願，他確實不用再看別人的臉色，可是這樣就真的快樂了嗎？
你覺得孩子不用去融入，不用太去學習人際互動中的尊重和規則。
可你的孩子每天呆在一個大家都不喜歡他的環境裏，在集體生活中處處碰壁，看似稱王稱霸，可他的心裏真的會好受嗎？
正是父母所謂的“快樂教育”，讓他們被這個世界逐漸拉黑。
很多父母捨不得給孩子設置規則，覺得限制會讓孩子不快樂。
這其實還是從成人的角度出發——認為被限制一定不快樂。
其實，每個孩子一開始都是一個“以自我為中心”的嬰兒，當他們在人際衝突中感到不快樂時，正是我們藉機教會他們規則的好時機。
這不是在限制，是在告訴他們如何獲得快樂：下一次你換個方式與人相處，你會玩的更開心。
只有在父母這樣的引導下他們才慢慢理解他人的感受，逐漸成為一個意識到“這個世界是有規則的“社會人”。
而規則意識讓他們更通情達理，更輕鬆自如的生活在這個社會中。
別隻給孩子留下膚淺短暫的快樂
正如龍應台在給兒子安德烈的信中寫道：
“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”
真正的快樂人生，一定是要趟過一條汗水的河才能抵達。
我們要給孩子留下的絕不只是外部的、膚淺的、短暫的快樂。
孩子的快樂來自於他們的天真爛漫，更應該來自於他們在探索中發現新知識的興奮、付出後收穫成功的喜悦、與人合作之下的愉快……
他今天能在童年享受學習的快樂，成年後才能快樂的去工作，去面對人生中的風風雨雨。
而這些快樂才是深刻的、持久的，才是“快樂教育”的真諦。
時髦風
