有些寶貝不喜歡跟同齡孩子一起玩，嘗試了許多方法，可人越多，寶貝就越黏媽媽歡迎。這讓媽媽十分擔憂，怕寶貝不跟別人玩會形成孤僻的性格，以後再調整起來就麻煩了，於是總想把孩子往小朋友多的地方帶。
有一個合羣的孩子，對每一個家庭而言，都很容易滿意。尤其在中國，文化中講究和氣與集體，有些孩子天生就願意和小朋友一起玩，年紀很小就可以和其他小夥伴玩在一起。因此對於家長而言，一個合羣的孩子就是符合常規的。
然而，也有不少家長髮現，自家的寶貝並不喜歡跟別人玩。這是由以下原因造成的：
孩子行為習慣受先天后天兩因素影響
1、孩子天生喜歡獨處
天生喜歡獨處的孩子裏，生命品質裏有更多的安靜和空間，自我探索內在的動力更強。包括馬斯洛在內的很多傑出人士都保留了小孩子時期“慣性獨處”的品質，使得他們對社交的依賴性並不強，可以有更充分的時間和空間對世界進行獨立思考。
2、後天環境造成
後天環境裏的獨處是由孩子出生後遭遇的事件形成的潛意識觀點造成的，如果孩子遭到過小朋友特別的侵犯，或者在與小朋友玩耍的時候經歷了很不愉快的記憶——有些家長喜歡在孩子共同玩耍時強迫孩子分享玩具——孩子會因此形成獨處模式推薦。但同樣，這仍然未必是件一定要調整的壞事。可以選擇引導和平衡。
同伴社交由孩子的年齡特點決定
從統計的角度，社交敏感期之前的孩子都不是真正社交，雖然在一個空間裏共處，但並不共同做一件事情來達到社交需求的滿足。
舉個例子，兩個在一張地毯上坐着的1歲兒童，很有可能一個玩車，一個玩積木，但和平共處，互不影響。稱之為“平行遊戲”。社交的萌芽需要到2歲之後，一般在4歲左右出現第一次爆發。
而家長可等不了那麼長時間等待孩子合羣，所以，當孩子只從親子關係中獲得滿足，而不盡快建立夥伴社交時，大人們就着急了。
能夠欣賞孩子獨處的家長，是能夠理解孩子“獨處”時的美好的，大多是自己也體會過獨處時的專注快樂的家長。而迫切需要孩子合羣的家長，有可能是承擔着一定的價值觀壓力：你的孩子不合羣，所以你的教育能力差。那麼，如果價值觀發生調整：你的孩子很會獨處，你真會教孩子。家長們，感覺怎麼樣呢？
如何引導孩子和同伴一起玩？
選擇和小朋友一起玩的題材的故事和遊戲，用來吸引孩子加入大家的活動，讓孩子感覺和大家在一起玩也蠻有意思。但切忌不要勉強孩子。而做到不勉強孩子“優秀”的前提是，家長不勉強自己“優秀”。
時髦風
