案例一：
午餐時間，小豆丁專注地吃着午餐，忽然，老師看見小豆丁將一根帶了點肥肉的肉絲扔在了桌上，老師問小豆丁為什麼要扔掉肉絲，她卻指着身旁的孩子説…
“這不是我的，她剛剛不小心從碗裏碰出來了。”
案例二：
午睡時間結束，小朋友們陸陸續續醒來，小寶睜着迷濛的雙眼看着老師，也不動手穿衣服褲子。老師意識到小寶需要幫助，便走到小寶牀邊，小寶眨巴着眼睛對老師説…
“老師、老師，我的牀怎麼濕了？”
案例三：
昊昊最近總在户外活動中説想上廁所，可户外活動前明明讓所有孩子都去廁所“噓噓”了，而且每次老師問昊昊：“噓噓完了嗎？”，昊昊都回答説：“噓完了”。這天，昊昊在户外活動前去廁所噓噓時，老師在門口悄悄觀察着他，才發現…
昊昊褲子都沒有脱，就在小便器前站了一小會兒。
相信每位幼師對以上幾種情形都非常熟悉，許多有經驗的幼師與孩子接觸得久了，可以非常清楚地辨認哪些是説謊、哪些是真話。
然而，面對孩子明顯的“説謊行為”，你都處理對了嗎？
1、處理孩子説謊行為的5個誤區
誤區一：不顧緣由，劈頭蓋臉責備孩子
如：“你怎麼能説假話呢？！”
誤區二：隨意給孩子貼標籤
如：“説謊的孩子老師可不喜歡喲。”
誤區三：急於拆穿孩子的謊言
如：“我知道事情不是這樣的，你在説什麼呢？”
誤區四：不斷施壓，試圖讓孩子主動承認自己在撒謊
如：“你確定嗎？再好好想想。我怎麼記得事情不是這樣的呢？”
誤區五：以懲罰威逼，或是以獎勵利誘
如：“你好好説説這是怎麼回事？不然明天的區角活動你就不要參加啦。”
採取以上幾種方式處理孩子的説謊行為，並不能讓孩子認識到説謊行為背後的本質後果。這樣做，非但不能從根本上解決問題，反而可能適得其反。
事實上，孩子説謊並不可怕，可怕的是不理解孩子説謊背後的行為動機。
要知道，孩子説謊的動機，比謊言本身重要得多。
2、孩子説謊常見3大原因
原因一：孩子心理年齡不成熟，無法區分想象與現實，或是記憶容易顛倒、出現遺漏；（無意説謊）
原因二：為了推卸責任、逃避懲罰，或是獲得獎勵；（有意説謊）
原因三：為了達成自己的願望，合理化自己的要求。（有意説謊）
應對孩子謊言的最佳武器就是老師的好奇心。
當孩子出現説謊行為後，我們不妨刨根問底地好好思考：這個孩子究竟為什麼要説謊？因為我們瞭解了孩子説謊的常見原因，這個問題似乎不難回答。
3 、處理孩子説謊行為的正確方法
當幼師處理孩子説謊問題時，不妨嘗試以下幾種方式：
1.尊重孩子，理解孩子説謊行為背後的動機
首先，我們應該給予孩子基本的尊重，不要急於拆穿孩子的謊言，或是責備孩子，先聽聽他們説謊的原因，瞭解孩子謊言背後的行為動機。
2.慎用懲罰，避免給孩子造成過重的心理壓力
有時候，老師為班級設定的規則可能造成孩子的心理負擔，例如老師會取消孩子一次玩耍資格以示對孩子不聽話的懲罰。但這可能導致孩子在違反規則後，選擇説謊來逃避懲罰。因此，幼師應該慎用懲罰，避免造成孩子的心理壓力。
3.澄清事實，幫助孩子認識説謊行為產生的本質後果
如果孩子的謊言危及到其他孩子的正當權益，教師應該幫助孩子梳理謊言所造成的後果。例如直接告訴他，他所説的話讓其他小朋友感到很難過。因為後果超出他的預期，這會讓他下次試圖説謊時，多一絲停頓和思考。
孩子説謊實際反映了他的內心情感，如果我們足夠專業，善於理解孩子，並能解讀孩子謊言裏的“密碼”，採取正確的處理方式，就能夠幫助他們認識“謊言”，用正確的方式獲得自我滿足，成長為更易於被社會接受的人。
4 、與家長溝通的正確方式
如果孩子將這種“誇大事實”、“無中生有”的謊言帶回家，而家長又堅信無比時，幼師應該如何跟家長溝通呢？
1.換位思考，理解家長心情
站在家長的角度，理解家長為人父母，看到自己的孩子在幼兒園受到委屈肯定會內心不舒服，他們對孩子的疼愛使他們對待孩子受委屈的事件容易衝動。
2.陳述事實，不誇張不責備
將孩子在幼兒園遇到的狀況、老師的處理方式原原本本地陳述給家長聽，語氣平靜、堅定，不誇大事實、不添油加醋，幫助家長了解事情的原委。
3.梳理事件，分析箇中利弊
明確事情緣由後，將事件的利與弊分析給家長聽，讓家長理解老師選擇這種處理方式的原因。
4.互傾互訴，尋求更好的家園合作
老師和家長應該在相互理解的基礎上，共同協商更好的家園合作方式，例如孩子在幼兒園發生什麼事情，老師第一時間跟孩子家長溝通情況；而家長聽説孩子在幼兒園受委屈後，也應該在瞭解事情的全部經過後再做判斷。
只有更好的理解才能促進更好的溝通，只有更好的溝通才能達成更好的家園合作。
時髦風
