我的先生在北大唸書，同學間常常討論一些孩子的教養問題，前幾天接到一位同學的來信提到：
我對兒子的教育問題有些迷惑，我兒子現在3歲3個月，他比較愛看書，記憶力還可以，認識了許多漢字，簡單的幼兒讀物都可以自己閲讀。數字在10以內的加減法也可以，記了一些簡單的英文單詞。從現在看他比同齡的孩子在知識方面要超前一些。但由於這種情況造成他在幼兒園上課時對所學內容因為都會，所以不能好好聽講，紀律性不好。動手能力也比較差，讓他練習也堅持不了多久。除了看書和學習新知識時可以安靜坐下來，做其他事情都不能安靜坐下來。
幼兒園老師建議讓他升到大班，以為這樣學習的內容可能會吸引他。對他的教育我們現在也不知道該怎麼辦，好多東西並沒有刻意去教他，有些知識他自己通過看書學到的。我們現在怕他知道的總比同齡的孩子多，那在上課時就不會好好聽講，無法養成好的學習習慣。我們認為他也沒有什麼超長的能力，只是一個普通的孩子，只是現在比較愛學習，所以我們現在是應該讓他別學太多知識了，跟同齡孩子同步，還是要對他進行一些特別教育呀？
我相信在大陸這種情形應該不在少數，在台灣也是很普遍的，顯示了現代家長對孩子教養的重視與迷惘。
信中提到孩子在學校上課時對於已經會的課程沒有興趣，以致不能好好聽講，注意力不集中，相對影響到上課紀律。其實讓孩子們對於已經會的事情，要他們再耐心的聽老師講授，實在是一件不太容易的事情。
由於孩子們在日常生活中所接觸的知識領域、語言訓練、才藝學習並不相同，尤其經過孩子們的性向選擇與家長們的引導，都會有機會培養某方面的特長與興趣。
但我想三歲的年齡，應能在幼兒園的其他課程中獲得嶄新學習與興趣才是。孩子課前已經會的課程，應該是有限的。幼兒園在設計課程的時候應該是很多元的，除了知識以外，還會有音樂、律動、體能、語言、團體互動、數學、生活常規等課程。由於課程多元，讓每位具有不同特長、興趣的孩子得以發揮，展現學習的動機與興趣。這就是幼兒園發展多元智慧教育的最終精神。
因此爸爸媽媽們應該留意目前孩子學校的整體課程，是否具備上述的多元精神？老師的引導經驗是否足夠？更應去了解孩子在幼兒園的人際關係，與其他孩子的相處情形是否融洽？而孩子在大多數學習的過程中，專注力是否常不容易集中。尤其是注意在家裏的情形，因為這是爸媽們最容易觀察得到的。
另外也可嘗試着帶孩子在校外的親子班上課，觀察孩子的學習態度。當然這個課程是要孩子有興趣的課程。
對於信中所提，幼兒園老師將孩子提早升上大班的建議，我不認為這是解決問題之道。因為小班的孩子與大班的孩子有很大的差異，不僅是生理上，還有心理的發展，在認知上更有絕大的不同。
其實，在我們學校三歲是孩子的自理能力建立與小肌肉發展的重要時候，在這個年紀將好的生活習慣建立起來，對孩子未來的各項學習是很重要的。平日在家就可試着讓孩子學習自理能力，穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、吃飯，縱使在執行的過程中孩子無法做得很完整，挫折連連，我們還是要以耐心給他機會去嘗試，重複教導。請避免為了節省時間而幫孩子全部做完，失去學習的機會。
為孩子準備玩具時，多挑選可訓練孩子建構能力的玩具，例如Lego積木或Lasy積木，這是需要孩子親自操作組裝，可以發揮孩子想象力，訓練孩子耐心的絕佳工具。拼圖也是訓練孩子專注力很好的方式。
另外透過一些户外的球類運動或是參與團體活動，讓孩子學習與人合作溝通，相互競技，這對孩子的學習與人際培養是很有幫助的。
當然孩子喜歡閲讀這件事是值得鼓勵的，能在閲讀的過程中靜下心來把書看完，進而獲得知識，這是很難得的，尤其在孩子僅僅三歲三個月的時候，這是很多家長所期盼的。如何在孩子的成長過程中，從旁協助而不揠苗助長，還真是一門學問呢！
時髦風
