心理學研究已證明，會想象性説謊的孩子比不會的孩子更具高度的創造力。所謂想象性説謊，就是一種説出假想的經歷，是一種能夠把語言和行為分開的想象力，與無中生有的創造力有密不可分的關係。而且説謊技術越巧妙，這種孩子具有的創造力越高。
大科學家愛因斯坦就曾經説過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。的確，想象力是智力發展的體現，是創造活動的翅膀，是好奇心向創造力的延伸，人類正是通過想象才衝破一次次界限，創造出現在這樣一個美好世界，而且這個世界也將因想象更加美好。
我們家長除區分想象力與説謊的關係外，還要理解孩子有時候想入非非，異想天開也是想象力的表現。比如有一位四歲半女孩的母親就提到過：一天孩子正在看西遊記，我説看完這一集後帶她去洗澡，結果她頭也不回地對我説‘媽媽，我不能和你一起洗澡，我還要和我的師傅去西天取經呢！’我一和她急的時候，她就説‘俺老孫有金箍棒，我怕誰！’您説她是不是有些顛三倒四？其實這些都是孩子在進行角色替換想象。許多家長不是很理解的現象都是因為孩子在這個期間內想象的特點決定的：想象與現實分不清。
幼兒時期，天性好玩的孩子能憑藉自己已有的知識經驗，想像出媽媽講的故事的人物及情節；他們能根據自己的想像作畫、搭積木；他們能運用想像來玩各種遊戲、表演節目。幼兒期孩子的想像異常地活躍、大膽，由於不受成人世界的標準的約束，他們的想像常令大人們驚歎不已，甚至使大人們深感自愧不如。1609年，荷蘭一家眼鏡店老闆漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的和鄰居孩子玩耍。有一個淘氣的孩子，想了一個異想天開的遊戲，他一隻手拿着近視鏡片，一隻手拿着老花鏡片，把它們一前一後舉在眼前向遠處一望，不由得驚喜地發現，禮拜堂的尖塔突然變得那麼近啦!老闆趕來一看，孩子們真是了不起，孩子們在遊戲中竟發現了一種可以望遠的透鏡。漢斯就照着這個方法做了一架望遠鏡。後來望遠鏡傳到意大利，伽利略就設計了一架天文望遠鏡，用來觀察天上的星星，把人類的視線從地面轉到了天上，從此為人類打開了宇宙的大門。
幼年時期許多美好的想象就象一顆種子，如果得到精心呵護，到成年的時候真的能在自己的努力下長成參天大樹。我們家長應當鼓勵、啟發孩子大膽想像，並且常對孩子的想像給予驚歎，如果您更有心的話就以科學的視角引導孩子進一步想像。
談到引導孩子想象，我們不妨以想象性説謊為例，比如當孩子説他星期天去動物園了，家長可以進一步引導孩子：你到動物園都見到什麼動物了？斑馬長的什麼樣？看見大象和小象了嗎？你去海洋館了嗎？那裏都有什麼？，通過一段深入而具體的對話，不僅鍛鍊了孩子的想象力，最重要的是讓孩子在想象時伴隨有一種愉快的情緒體驗，而不是被冠以説謊後的壓力，快樂能釋放孩子的想象空間，壓抑只能扼殺孩子的想象熱情。如果家長感到有必要，可以在想象遊戲結束後，和孩子説一句我們剛才坐在家裏用想象遊戲去了一次動物園，但實際上我們沒去，不是嗎？久而久之，孩子自然會分清想象與現實的不同。
時髦風
