由於現在城市中絕大多數父母都只有一個孩子，父母對自己的孩子都寄予了無限的希望，很多家長認為給孩子只要是好的就是對的，從孩子一出生父母就對孩子的吃、用品、及教育開始投入很多精力，精挑細選後，一股腦兒灌輸給孩子。很多家長看別的家長給孩子學這個，用這個，也不管適合不適合，也都“跟風上”，目的是不能讓孩子“從小輸在起跑線上”。於是社會上出現了大大小小，林林總總的各種特色的早教機構，都宣稱能開發兒童多方面的潛能，如各種感覺、專注度、想象力、社交能力、學習能力等等，能夠培養孩子的情商、智商等。早教機構收費也各不相同，每堂課便宜的只需幾十元，貴的高達數百元，親子教育課程分成多個階段，每次課程3個月，每週上1-2節課，一個孩子要學完完整課程，需要近萬元的學費，可謂是開發孩子的潛能成本昂貴。
大多數家長對早教中心寄予很高的期望，希望投入能夠帶來回報，希望自己的孩子確實能夠在將來的學習上領先於其他孩子。但據瞭解，對照早教的實際效果，家長們的期望有點過高了。老師在上課的過程中，經常是教室裏的孩子們串來串去，嬉笑，哭鬧，家長們怕孩子們發生危險，經常要拉住孩子，不斷叮囑孩子不要亂跑，注意聽講等等，一節課下來，不説孩子接受了多少潛能開發，倒是家長累得夠嗆。
記者採訪了幾位家長，一位家長用不確定的語氣告訴記者：“説實話學了半年了，好像也沒什麼大的長進。但是潛移默化的效果總會有一點吧。”另一位家長倒是挺實在：“看了教學的內容，也不指望真能提高多少智力，只是早教中心的地方比較大，適合孩子多練練爬啊、走啊的能力。”
中國保健協會母嬰研究基地榮譽專家吳聖楣教授則認為，早教就是父母給孩子創造一個豐富、快樂的成長環境，圍繞這點，家長在家裏也可以教得很好，早教應包含以下內容：
一、讓孩子多運動。
這種運動應該是獨立的、帶有探索性質的，而不是家長或老師的指令。讓孩子有自己的單獨時間看書，玩玩具，畫畫等，這有助於提高孩子的獨立學習和思考能力。
二、讓孩子學會表達、溝通。
學會與人交流，父母應該在生活情境中和孩子交流所看到的、聽到的、吃到的、玩到的，多和孩子交流，看到什麼，聽到什麼，都可以給孩子講，培養孩子的認知和語言能力。
三、讓孩子學會自我照顧。
如吃、喝、拉、睡等，很多家長認為這些能力孩子大了自然會，這是不正確的，應儘早的讓孩子學會這些能力，忽視這點會讓孩子養成眼高手低的個性。
四、培養孩子良好的性格。
如孩子常想要什麼就必須立即得到，否則便哭鬧不止，自己的玩具不讓別的小朋友玩，家長應給孩子講道理，讓他們學會等待和分享。
對孩子教育的投入和孩子未來的前途不正正比，不是資金投入越大，將來孩子越有出息。早教中心寓教於樂，開發學習技能，適當選擇未嘗不可，但家長也不應期望過高，畢竟家長是孩子第一任老師，其作用早教中心無法代替。
時髦風
