許多家長在教幼兒識字的同時，還要求幼兒把認識的字寫出來，他們認為，只會認而不會寫，不是真正的會，會了也容易忘。只有同時做到“四會”(即會寫、會讀、會解、會用)才算是真會，認識的字也才能記得牢。因此，他們在教幼兒識字的時候，剛剛教會幼兒認就教幼兒寫，甚至叫幼兒邊認邊寫，就像要求國小生那樣要求幼兒“四會”同步，其實，這種做法是非常錯誤的，效果也是很不好的。
寫字是很精細的活兒，對幼兒來説是一項高難動作，除了需要手部肌肉有一定力量之外，還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協同。此時，還需要幼兒有長時間端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統發育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運筆的精細的動作。他們手部小肌肉的發育較為遲緩，肌體內能量儲備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長時間端坐對於幼兒生理心理的承受能力來説也超負荷的。因此，要求幼兒坐在那裏一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔子一樣會讓他們感到不堪重負，不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害，還極易使他們產生恐學厭學的心理，這對他們今後的學習是十分不利的。再説，幼兒還不會寫作和計算，也沒有用文字表達感情的需要和願望，寫字的意義是不大的。單純的抄寫，不為需要而寫，那純粹是體力勞動，不僅繁重而且枯燥乏味，因此，現實生活中沒有哪個幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫，時間一長必定厭煩。他不僅可能不願意寫，甚至聽讀都不肯了，那損失就大了。從另一角度看，叫幼兒寫字也是很不合算的。因為幼兒寫字慢，十分耗費時間，這些寶貴的時間如果不用來寫字而用來識字或學別的東西，那收穫會大得多。在幼兒智力發展關鍵期(0～7)歲內，比寫字意義更大更為需要也更為緊迫的事情多得很，把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識字成果，多認幾遍就行了，何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能力時再叫他寫字，他就既不會感到困難也不會感到無趣了。誠然，寫字對幼兒手部小肌肉和未梢神經的發展也是有促進作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或塗塗畫畫，那不僅同樣能達到鍛鍊的目的，也比單純抄寫要有趣得多。
幼兒識字的需要和寫字的需要不是同時產生的，幼兒識字的能力和寫字的能力也不是同步發展起來的。因此，幼兒識字和寫字也不應該同步進行。
時髦風
