文學素養與成長關係論文，文學教育是激發大學生閲讀文學作品興趣、培養大學生鑑賞文學作品能力、促進大學生道德品質提升的重要途徑之一，現在分享文學素養與成長關係論文。
其次，愛的教育是主導，樹立理想，擁有科學精神。人世間的一切作為都應該源於愛，一個有愛心的人是幸福的，也是快樂的，更是會有所作為的。我們對學生應進行廣博的愛心教育，讓他們愛惜生命，愛自己、愛家人、愛親朋、愛自然、愛生活，用愛心去對待一切，才會甄別真善美與假醜惡，有了愛心才會對社會做出更大貢獻。
朱自清的《春》表達了對大自然的愛，《誰是最可愛的人》更體現了愛的崇高。儘量張揚文體中愛的成份，讓學生明白，愛人與被愛都一樣光榮和幸福。
對學生經常進行理想教育，把每天做的事都稱為理想，做好每一天的事，實現每天的理想，讓學生有成就感，不盲目、不虛空；把短期目標與遠大理想結合起來；七年級上冊教材一、二單元的內容就是對孩子的人生理想教育，有了理想，就有一種向上的力量，催人奮進。
教育學生學習科學，相信科學，運用科學是認識一切事物的基本出發點，有科學精神和意識，用科學道理解釋所有現象，讓學生感到學而有用，更有一種探索的`慾望和動力。現實中的事例證明了這些，“嫦娥一號”升空探月，“神七”多人多天飛行，成功出艙活動，讓學生知道中國科技的發展水平，讀一些科普文章，用科學的眼光了解身邊的一切。
再次，堅持培養學生的高尚情感和道德教育。人最可貴之處應是講道德，能合理渲泄情感；與家人、親朋之間要講親情，父母的養育之恩不能忘，師生之間的培育之情不能缺，懂得感恩，學會感恩；利用教材對國中學生進行健康而高尚的愛情教育，遵守婚姻道德，這是人類良好秩序的開始。
我國是一個有優良道德傳統的民族和國家，從文本中挖掘其本質內涵，教育學生從中吸取精華，講社會公德，誠實守信，同情並幫助弱者，是一個不斷走向完美的必然。讓學生知道，追求高尚你就會成為一個高尚的人，追求低俗你就會成為一個低俗的人；高尚的人時刻受到別人的敬仰和愛戴，低俗的人則會被別人和社會唾棄。
最後，教育學生做一個講文明、懂禮貌、守規則的人。社會進步要求人的文明和進步，特別在物質相對豐富的今天；人與人之間溝通日益密切與快捷，文明既是一個人素質的體現，更代表一個國家的形象；讓學生不斷更新觀念，多談一些這方面的時新短文，體會其內涵。
知道尊重別人，尊重自己，禮貌待人，與人友好相處，這是一個人走向文明高尚的必然之路，更是一個人繼承和發揚禮儀之邦優良傳統的義務和責任。特別抓住北京奧運期間的事例。感受講文明、守規則會受到世人的讚譽和敬仰，我們也感到無比自豪。
社會要進步，更要協調發展，就需要用規則來看守這個世界，就要教育學生遵守法律和道德，更應遵守一些其他規則，如交通規則、網絡規則、校紀校規等等。自己守規則了，也就有更多方便與自由了，大家都有了這種意識和做法，社會才會進步的更快。
要達到以上教育目的，當前語文教育應急需解決以下問題：
第一，教師敢於打破常規，教書育人並重。只有把學生、教材與現實生活結合起來，才能體現教育的意義和實質。只要把學生引導到勇於創新，不斷進取的道路上，教育的功效就會事半而功倍。
第二，必須改革評價體制。人的全面發展應當佔有很大比重，它是一個指揮棒，左右着教育的成與敗。終端管理有很大的片面性，使很多孩子被埋沒，成為碌碌庸人，新課標三個階段的培養目標是靈魂，是標準。根本改變考試、甄別、淘汰的做法，應該是考試、甄別、培養的模式，讓人人都有成才的機會。
第三，營造一個良好的育人氛圍。從社會到家庭、學校，從老師到學生及家長，都認識到人文素養的提高，人的全面發展才是教育的歸宿。
很少人認為這是個人問題，等大家都這樣做了，我再行動，其實，人人都行動，良好的風氣自然形成，潤物無聲的功效會自然顯現。解決這些問題，從前面幾個方面去培養和努力，我們定會培養出一大批有德有才，對社會、對家庭、對個人有用的合格人才。
摘要：學習的最終目的是“致用”。作為低年級國小生，溝通生活體驗與習作的橋樑便是寫繪畫日記，教師要善於開展豐富多彩的活動，抓住學生生活中表達的契機，鼓勵學生進行有個性地表達。
關鍵詞：低年級;文學素養
提高國小生的文學素養要以兒童為本位，採用學生易於接受的方式、學生喜歡的方式，引領學生閲讀文學經典文本，使兒童和文學經典文本互動，在閲讀中滋養、薰陶、積澱，培養想象力，獲得語言的成長，最終形成閲讀的習慣，願意表達，自由表達，有個性地表達。
一、選擇優秀文本促進兒童語言的發展
孩子們喜歡讀的讀物並不都是好的文本，即使讀了好的文本，泛泛地讀，或讀的數量不夠，也不能從中獲得語言滋養。只有閲讀“多種風格的、有張力的、有質感的語言，才能真正喚起兒童語言表達的激情和潛能。”
所以我選擇那些符合兒童生活、契合他們成長規律，符合語言學習規律、能令兒童心靈產生感動的作品。選擇的視野比較廣，既涵蓋古今中外，還兼顧到了文學形式多樣，共分三大類：第一類是中國傳統文化文本，有《弟子規》《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》《詩經》及一些優秀的詩文、兒歌，採用吟誦的形式來引領學生閲讀，並分階段印製了書冊;第二類是世界優秀的文學文本，共有100本優秀的繪本
以童書漂流的形式來進行分級的親子閲讀;第三類是一些中外優秀的兒童文學作品，採用班級圖書館借閲的形式，根據學生的閲讀能力來進行個別推薦閲讀。
二、日積月累有利於語言能力的習得
1、用晨誦迎接一天的明媚。
每週二至週五早上的7:40至8:00我們要進行愉快的誦讀，用吟誦蒙學讀物來開啟新的一天。受孔子“樂教”啟發，我採用吟誦的方法進行教學，並配上樂器，不同的讀本採用方法不同。用拍手歌的形式來學《百家姓》，孩子們在遊戲中快樂地識字、瞭解姓氏的文化;用情景劇的形式學習《弟子規》《三字經》
把閲讀內容轉化成生活內容;用古箏加大鼓來念唱《千字文》，讓學生充分感受這其氣勢;用表演唱的形式來學習《詩經》，讓先民的故事穿越時空重現眼前;用吟誦規則來學習古詩，讓詩詞在吟誦裏復活，讓詩意在聲音裏浸染;用講故事的方法來學習《聲律啟蒙》，讓文學典故在生動有趣的故事中紮根在童年記憶中。
給每個兒童種下國學的種子，用最簡單的方式進行文學啟蒙，讓兒童在朦朧中感受到“柳塘風淡淡，花圃月濃濃”的雅緻，“胸中吐萬丈虹”的豪氣，“修身、齊家、治國、平天下”的抱負。
2、用午讀豐盈童年的成長。
每週二至週四中午12:20至12:50分，我們全班要進行午讀，週二推薦美文和故事書，週三聽經典故事、沙畫、動畫片，週四閲讀展示。
根據學生讀的情況，教師適時給予閲讀指導。如：閲讀《狼大叔的紅燜雞》時指導學生會由淺入深地讀，閲讀《逃家小兔》時讀出語言的節奏，閲讀《猜猜我有多愛你》時積累具有靈性的語言。通過耳濡目染，使學生獲得美好的語言經驗，這將是學生日後在語言、文學的表達上能否開花結果的關鍵。實踐中發現，學生在不知不覺中語彙變豐富了，越來越愛表達了。
3、用親子共讀成就書香家庭。
為了使學生在閲讀中易於接受，易於轉化成自己的文學素養，在充分研究文本、研究學生的基礎上，我將優秀的.繪本分成三個星級，並給每本繪本制定階梯目標，使學生學習最能表達情感、情景的句式和詞語，從而獲得準確的語感，積累語言，並創造性地運用語言進行表達。
我組織全班進行“繪童年繪幸福”童書漂流親子閲讀活動，發動家長設計了我們班獨有的活動圖標，定製了三種不同的書包，每個漂流書包裏都有一本繪本，一本家長讀書記錄本，一本孩子讀書記錄本，根據學生個體差異分級推薦，定期漂流。晚上每個家庭要依照公約進行讀書活動，每天親子共讀20分鐘，在閲讀中親子互讀、互講、互寫、互相評價。
漂流書包每週漂流一次。充分發揮網絡作用，請家長把親子共讀的照片、共讀的音頻文件分享到班級QQ羣的共享文件中，以榜樣帶動，激勵全班的家長和孩子認真地、踏實地把閲讀做好，給孩子閲讀一個輕鬆的起點，讓大家經歷一個愉快的歷程，讓每個家庭都愛上閲讀。通過親子閲讀記錄本可以看到
閲讀不僅幫助兒童瞭解世界萬物、人世百態、瞭解人性，獲得情感的體驗和藝術的薰陶，家長們也在學習中不斷受益，甚至轉變了原有一些不良的認知。這就是文學的重要作用，它可以把人引向高尚的精神境界。
三、走進生活拓寬兒童表達的視野
學習的最終目的是“致用”。作為低年級國小生，溝通生活體驗與習作的橋樑便是寫繪畫日記，教師要善於開展豐富多彩的活動，抓住學生生活中表達的契機，鼓勵學生進行有個性地表達。在畫寫結合中鼓勵學生自由地發揮自己的想象力、創造力，把內心最真實、最大膽的想法和創意揮灑到紙上。
例如，讓學生們在週末走進春日融融的大自然，再寫一寫繪畫日記《尋找春天》。學生把自己的所見、所感用繪本的形式表達出來，這就是閲讀經驗的遷移。
鼓勵學生把表達的視野投向自己的生活，把自己的活動和見聞隨時記錄下來，老師帶動家長、同學給予積極的評價，引導學生把獲得的語言經驗活用到表達中，將書中的文學性表達貼切地活用到生活當中，學生有了表達的自信，便樂於表達，語言能力不斷提升，語言表達越來越有神采與力量。
時髦風
