在日常學習和工作生活中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編整理的中班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
熱鬧的—年已經過去，吉祥的—年來到了，經過一個寒假的休息，相信小朋友們又長高長胖了，到幼兒園也更懂事、更認真了。快樂的寒假結束了，跟着春天的腳步我們又迎來了新的學期。相信這個假期必須過得很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了你必須有許多高興的事想告訴老師和小朋友，開學了別忘了告訴大家哦！
十分感謝各位家長在過去的一學期中對我工作的大力支持與幫忙！大班階段是幼小銜接的關鍵期，為了使每個孩子能順利地進入理想的國小，更為了使孩子們的身心得以更加健康良好的發展，我們將會在孩子們的學習、生活等方面進行相應的調整，幫忙孩子們做好進入國小的各項準備。在那裏，更需要得到各位家長一如既往的支持和協助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更完美！
昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上週末寫的《老師我想對你説》時，發現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，説明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想鬆懈了，知道自己作業有問題，知道自己漏洞太多……
明白那麼多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數回贈與你。
早上六點半左右一進走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進教室，所有到班的孩子都在認真背書。講台的角落裏和後面教室的角落裏，分別坐着鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠專心，可以面對着牆壁坐在沒人的角落裏背書！只要你覺得對學習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡。”
於是便有了外面走廊站着背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站着背了一早上的書。
這氣温，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風景。（哎呀！學生迷妹的班主任誇起自己的孩子，簡直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛，班裏真有一部分孩子，唯我獨尊的，我説什麼方法好，即刻便改。我説一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講台上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小傢伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講台地面上，趴自己凳子上寫作業。
中午兩點進班，為了不影響其他同學，王一、王旭等幾個同學已經在外面討論數學題了。
新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學習，“老師我有好多問題，你聽我先説，我作業寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日裏靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。
平時晚自習第二節下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調皮的還會跑前跑後的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請儘快回到座位寫作業。”不是班委的付曉宇主動跑上講台提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。後來據小劉説，他倆配合還不錯，技術問題小劉負責，時間問題小宇敲定。
不知道是什麼力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班裏默默無聞的那一個，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學更好的學習，主動站出來，這種擔當着實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因為她平日給人感覺不是很活潑，所以她一説話，反倒是給人一種不置可否的感覺。
第二節鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講台上，“今天我們三個課代表沒有完成作業，我們自願罰抄一遍。”説完便響起了同學們的掌聲。隨即話鋒一轉，三個人和全班同學民主制定出了接下來不完成作業的懲罰機制，歷時兩分多鐘，坐在教室後面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！
第三節還沒上課，教室裏就已經啞雀無聲裏。只見平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動搬着凳子背對大家，一個人坐在教室後面，專心致志的寫起了作業。我知道，這傢伙也是擔心自己自制力不好，主動斷了自己亂説話的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。
有發微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績，我更驕傲於這個團隊。
不抱怨，不埋怨，不迴避，精誠團結，齊心協力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長們。我堅信戰無不勝，只是時間問題。
帶領這個團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。
世界沒你想象那麼壞
你過來，來我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛你
以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。
又是一年母親節，這個母親節怎樣才能更有意義呢？經過再三思量，我佈置了這樣的作業：一、調查自己身邊的人母親節這天都做了什麼，寫出自己的感受。；二、對自己的媽媽説一句讓她感動的話或者是做一件讓她感動的事。
於是，當天晚上有很多媽媽被感動了；於是，第二天早晨老師我也被感動了。
難忘的母親節
母愛是無私的，我的媽媽對我的愛更是無私的。
今天是母親節，我要送媽媽一個賀卡，上面寫着：媽媽母親節快樂！雖然不貴，也是我的一片心意。當我把賀卡放在媽媽的桌子上，又在媽媽的房間裏放上了一個錄音機，裏面是美妙的音樂，就走出了房間，等待媽媽的驚訝聲。一分鐘，兩分鐘……五分鐘都過去了，我想去看看有沒有動靜，“啊！”的一聲嚇了我一大跳，媽媽走出來激動地緊緊抱住我，説：“我的女兒長大了！”
母親節我讓媽媽得到了一份滿意的禮物，我真開心。
今天是母親節，是屬於媽媽的節日。這可不只是我媽媽的節日，是全世界媽媽的節日。
下午回到家後，我就開始思考，母親節我對媽媽説些什麼呢？思來想去，我的眼睛一亮，激動地大叫一聲，啊，我要給媽媽一個擁抱！一想到這裏，我就為自己的好主意激動不已。
過了好大一會兒，媽媽回來了，洗完手後媽媽向房間走來。媽媽來了！我的心跳不由的加速，心裏猶豫着：説還是不説？抱還是不飽？心都快跳出來了！突然，我的嘴巴不聽指揮了，一下子脱口而出：“媽媽，我可以抱一下你嗎？”媽媽一下子停住了腳步。我又重複了一遍，媽媽的臉紅了，我的臉也紅了起來，越來越紅，像一團火似的。媽媽面朝我轉過身來，我趕快撲到媽媽的懷裏抱住了她。媽媽也伸出雙手緊緊地抱住了我。
這一次擁抱深深地打動了我的心，讓我深深地明白了母子連心，明白了即使有天媽媽和我分開了，我們的心也會永遠在一起。
愛人者，人恆愛之。讓孩子學會感恩，要從讓孩子關心自己身邊的人做起。榜樣的力量是最有説服力的，經過調查，有的孩子發現大家都在這一天想到了自己的母親，想到了母親的養育之恩，大部分人選擇在這一天回報母親的關愛。經過這番無聲的教育，孩子們自然而然的想到了自己，知道每個人都得感謝養育自己的親人。
【後記】
結合各種節假日，為學生創造充分的條件，讓他們不知不覺地為自己的文章積累素材，待到寫作的`時候，感情就會自然而然地流露出來。這不動聲色的引導讓學生輕而易舉地融入生活的同時，也將生活融入了語文學習當中。
拍手律動是一個有趣的音樂遊戲，深受小班幼兒的喜愛，因此，我常在一日生活的過渡環節和餐前安靜時間組織孩子們玩這個遊戲，然而有一天，這個遊戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶後，我又興致勃勃地帶着孩子們做拍手律動，忽然見奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問她怎麼了。沒想到奇奇嘟着嘴，搖搖頭説：“我不想那樣做。”我一聽愣住了，忙問她為什麼。奇奇説：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動作。”“我也會!”“我也會!”……
原來如此!總以為大多的小班幼兒只會模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子，不料渴望創造的種子已在孩子心裏萌發;總認為這個遊戲有趣好玩，而一成不變的規則沒能順應孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰。於是我笑着説：“是嗎?那就請你聽着音樂編出自己漂亮的動作吧!”奇奇興奮地隨着音樂一會學小雞，一會學小豬，一會學小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透着一股專着和自豪。
接着我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應不過來，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的餘地;遇上靈巧的孩子，我又加快節奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望着展示他們的創造成果，而我也認識到小孩子真的是很有力量的，他們並不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關注孩子每一天的新變化，及時發現孩子們身上的優缺點，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵並指導他們獲得個體意義上的進步和成功!
#幼兒園中班教育隨筆排隊2
在和家長交流時常常聽到他們説也不太瞭解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以後才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有個別更進一步的瞭解,我們把每月學習的主題和每週要學習的大致內容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的瞭解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當“小老師”。於是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”,帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的複習當天所學主要內容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把當天在幼兒園裏學到的知識、本領教給自己的家人,並比一比誰的“小老師”當的。
這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家裏當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心裏很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習興趣、也加強了他們的自信心，更有利於我們的教學。
林林是一個白白胖胖的小姑娘，平時扎着兩個小辮，一甩一甩地，着實像個大頭娃娃。由於她在班裏算是年齡較小的，大家夥兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個班的時候，還不太明白，個子那麼結實的小姑娘，怎麼還需要別人幫助。瞭解了她的家庭情況後，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵着慣着，生怕受到一點點的傷害。
吃完餐點後，大家都在玩自己帶來的玩具，林林突然跑過來，一手拽着一把帶迷宮的尺，另一隻手還提着一台紅色的音樂盒，嘟起嘴生氣地説：“丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的音樂盒在丁手裏，於是就想到可能是她把玩具拿回來後，與同伴發生了爭執，就問 “為什麼呀?”她低頭不語。“是不是他們也想玩你手裏的玩具呢?”點點頭後，我就告訴她玩具應該和大家一起分享，這樣他們就願意和你一起玩了。可是她想了想，卻提出要我去説，“你幫我去説嘛!”我想這是她自己能解決的問題，應該讓她自己去處理，於是故意説：“老師要去倒杯水，等我回來時，看看你是不是和他們和好了!”然後轉身去鋼琴後面倒水。這下，她只好硬着頭皮去説了，不一會兒，他們幾個就坐到一起有説有笑了。
通過這件事，發現很多時候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會發現他們都很能幹!
我經常感到我有些同事不太快樂，因為班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經常提醒自己：一定要做一個快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學生們因為我做班主任而感到快樂，輕鬆學習。
一、微笑着去面對學生
有些班主任暖水瓶--外冷內熱，對學生比較嚴厲，使學生望而生畏，但也使學生敬而遠之。而我則因為性格原因，很少板着臉，不苟言笑的面對學生。經常微笑着面對學生，不論是面向全班學生開班會，還是與個別學生談話。即使是學生做錯了事，我也很少打罵學生，一般都是耐心説教，當然必須按照班規進行處罰，班規面前人人平等。
對學生多一點微笑，和學生產生一種親和力，使師生之間在一種輕鬆愉悦的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學生對老師產生一種親近信賴感。現在學生們願意對班主任暢所欲言，這更利於班主任管好班級，從長遠來看，也潛移默化地增加了師生感情。
二、在課堂上寓教於樂
我認為要做一個快樂的班主任，首先必須在課堂教學上讓學生感受快樂！物理課本身單調枯燥，如何能使學生願意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學藝術，寓教於樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學生。而且因材施教，面對不同層次學生尋求不同的教學方法，我對自己課堂教學的任務目標是：既能完成本節課教學任務，而且沒有一個學生打瞌睡，節節課有笑聲。
三、調整心態在工作中體會快樂
班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個班管好，衞生、紀律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經常告誡自己：班主任這麼多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什麼要愁眉苦臉發牢騷呢？為何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時我克服一切困難儘可能與學生朝夕相處，把自己的快樂帶到學生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶着情緒去面對學生。
做一個快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關係和諧和睦，何樂而不為！
秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時,他會牽着媽媽的手,主動跟老師打招呼:“老師你好”,當然他也會得到老師的讚賞:“秉祿真棒”。
上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然後問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的誇獎“秉祿真棒”。
可是今天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯後,我喂他吃藥,可是好話説了一大筐,他卻總是閉着嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,於是大家一起喊着“秉祿加油!秉祿加油!”,小夥伴們的加油聲讓秉祿的牴觸情緒產生了動搖,我趁機説“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎?”,“對”説完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她説“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的誇獎,多誇誇我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。
《小鳥再見》
冬日，幼兒入園時，教室裏飛進了一隻小鳥。“老師，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做遊戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地湧過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會説話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫着的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥説話，孩子們爭着要聽小鳥説話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室帶來了温馨。我知道，在他們小小的心裏，已用愛營造了一個温暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地説着。頓時，教室裏安靜了。“小鳥是不是想家了，它的家在哪裏呢？”隨着我的問話，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥的家是藍天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量後，站到陽台上放飛了小鳥，孩子們歡呼着：小鳥再見……
小鳥飛走了，留下了我的思索：假如我沒有去捉那隻小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足；假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子繫住小鳥細細的腳，把它留在教室裏讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結果會大相徑庭的
今日早上，我在打掃衞生時，李明小朋友的母親跑來對我説：“教師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”媽媽着急地説：“他今日早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟着李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什麼哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸着他的頭説：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什麼哭嗎？”他滿眼淚水地説：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師説一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我説：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他説：“教師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我説：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上説：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
睿睿不再含手指了
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我説。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什麼方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之後，我又啟發孩子們説出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。藉此機會我之後問：“手指娃娃做了這麼多的事情，那麼它的身上髒嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衞生的好孩子。從此以後，我細心的觀察着睿睿的一些變化，並及時的鼓勵他，一週下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
子墨小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡錶揚，一表揚就什麼都忘了，也表現得很好。
桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便説：“子墨，給我扔了這些紙去。”並順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲説：“我不扔。”然後一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該説什麼好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種説話語氣。
下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他説：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶裏好嗎?”這個辦法果然靈，他高高興興地説“好滴好滴，我扔我扔!”
子墨前後的表現截然不同，是因為我換了一個字，我應該這樣説，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而後者則是商量的口吻，孩子們對於幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種説法會有不一樣的效果。
綱要指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，各個領域的內容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、知識、技能等方面的發展”，為什麼不去選擇孩子喜歡的、感興趣的內容，讓孩子學習呢？
我經常詢問最近孩子們喜歡什麼動畫片，動畫片講的是什麼。從孩子這一興趣點出發，想個內容讓孩子們練習觀察、講述，體驗合作和表達等。孩子們一聽老師也喜歡這個動畫片，興奮極了，紛紛爭着搶着要講給老師聽。我耐心地傾聽了孩子們爭搶着的介紹，還在適當的時機建議：能否為動畫片畫插圖呢？孩子們積極響應。於是老師播放了一集動畫片子。孩子們看得非常專注，然後圍繞看到的內容開展了一系列的探討、觀察、插圖表達、展覽等活動。活動過程中，每一個話題、建議都能引發孩子們積極的參與和行動。
在這個活動中，老師有效利用了孩子喜歡的內容，引發孩子們的學習活動。這個內容孩子們熟悉極了，所以非常容易引起孩子們的共鳴，老師緊緊抓住了孩子的這一興趣點，與孩子進行積極的互動，讓他們練習觀察、練習用各種方式表達自己的認識和理解，瞭解不同動物的不同生活方式，體驗關心他人和理解他人的情感，建立積極主動參與的態度。
楊小朋友也是我們班一個很有特色的小朋友，他最大的優點就是特熱心，而且動作特快。只要班級裏一有響動，第一個反應的就是他，他馬上會離開座位，跑到現場，如果看見什麼東西掉了，他會毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時候還跟別人搶着撿，別人有什麼事了，他會不假思索地去幫助，他不管這個幫助別人需不需要，有時候動作快得連別人還沒反應過來，他已經做完了，甚至有的時候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當受到別人的責怪時，他也只是怔怔地站着，傻傻地看着你，一副很無辜的樣子，真是讓人哭笑不得。
儘管我們按照我們成人的思路，經常要告誡他怎麼做怎麼做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對他來説，他還是他，下次他仍然一如既往地這麼做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨行！
這就是我們楊小朋友們，一個特有個性的，別人不能複製的楊小朋友吧。
每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多？對我來説，我覺得在現場看似經常有許多"煩惱"，但是回憶起來都是開心！
為了讓幼兒喜歡參加體育活動，增強動作的協調性和靈活性，提高身體素質，培養幼兒初步的競爭意識，促使家園聯繫更為緊密，關係更為融洽。本月我們開展了一次幼兒園中班親子運動會，雖然活動不是利用的雙休天,但是家長都能在百忙中抽出時間，積極參與活動，活動舉行當天天氣也如預期中的燦爛、温暖，小朋友們個個精神抖擻，穿着統一顏色的服裝，臉上都洋溢着自信的微笑。
響亮的口號，整齊的入場步伐拉開了整個活動的序幕，緊接着幼兒的兩操表演，動作整齊有力，每一幼兒投入其中，把自己最好的一面展示給自己的爸爸媽媽們。接下來是幾項親子賽，家長與幼兒配合默契，同幼兒同樂，共同為贏取勝利而努力着。在幼兒個人賽中孩子們全身心投入比賽，個個都不甘落後，最後在正常活動中我們班取得了親子賽全勝，個人賽勝兩項的好成績。
此次活動為孩子、家長與幼兒園提供了互相溝通的機會，同時體現了家長對我們教師工作的支持、理解，我們班家長的參與率是百分之百，百分之九十是父母來園參加，真是很熱鬧。
為了籌備此次活動，我們年級組老師共同商量，策劃將活動的內容和比賽的方法、規則都考慮到，老師們精心設計每一個適合中班年齡段的項目，因為考慮到孩子第一次參與運動會，我們在比賽前特別強調活動過程中的安全，賽前和孩子熟悉每一項目的規則、要領，向孩子講解比賽過程中的注意事項，根據每個孩子的實際能力來挑選適合他的比賽項目，真正做到讓每一孩子都有均等表現的機會，相信此次活動會給每為參與者留下難忘的回憶。
此次活動由於前期準備充足，很多細節方面都考慮周到，如活動器具的準備、例如：考慮到“大家一起跳”遊戲中家長布袋會不會中途跳壞我們預先準備好後備的，果然比賽當天進行到一半時兩布袋都穿洞，我們及時更換新的，使遊戲繼續順利進行，家長的配合部分（座位、服裝）我們都事先以短信的形式告知、班級老師與老師，老師與保育員之間的配合事先都做好安排，因此本次活動舉行順利，結束後我真的很感動，感動於家長和孩子們為這次運動會所做出的努力和付出，這也是對我們工作的最大支持。家長們全身心投入到活動中，陪着孩子一起運動、一起歡笑。這次運動會不僅讓小朋友之間多了些許默契，也讓家長之間多了不少溝通。小小的遊戲，凝結了父母與孩子的親情，連結了老師與家長的友情。這次活動，不僅使家長提高了認識，也讓我們發現了許多值得思考的問題，這樣更有利於實現了幼兒園與家庭教育的有機結合。通過這次比賽，加深了家庭成員間的親子感情，也為家園之間的溝通交流搭建了良好的平台!
從興趣入手學兒歌
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出： 教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。 在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現 每個兒童都能主動發展 的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從一下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：
a、追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。
b、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌 春天的祕密 時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。
今天午睡，大部分孩子都已經進入了夢鄉，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，並且還時不時發出一些小聲響，當我走到他的身邊的時候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡着了。當我一離開，他馬上故伎重演，這樣反覆幾次，我生氣了，走過去對他説:“燦燦，你發出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對嗎?如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了。”
燦燦聽了我説的話，咕嚕從牀上爬起來，小聲的問我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案後，淚珠順着燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我説;“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什麼不好好睡覺呢?”“老師，因為我睜着眼睛，你就可以來到我身邊，跟我説話了。”哦，原來是這樣，我明白了，燦燦平時不愛説話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時間長了，説實話，我也就不那麼關注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這麼大的傷害。
我摸着燦燦的頭真心的對孩子説:“你是一個乖孩子，老師永遠都喜歡你。”
燦燦笑了，不一會兒就進入了甜甜的夢鄉，看着燦燦那帶着微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以後該怎樣來對待每一個孩子。
謝謝你，孩子!
時髦風
