一、要正確認識音樂課。
長期以來，部分老師或者學生對待音樂課有一些比較片面的認識：有的認為音樂課是“搭頭課”，因而被語、數、外等主科老師給“霸佔”，或者改成學生自習課。有的認為音樂課就是“唱歌課”，教師教學生唱幾首新歌，或者提個錄音機，聽聽音樂，就算了事。這些做法，其實都是對學生極不負責任的表現。
二、要激發學生學習音樂的興趣。
興趣是最好的老師，只有讓學生對音樂產生了興趣，學生才愛學音樂、學得好音樂。筆者認為，音樂是感人的，儘管不是每一個學生都有音樂天賦，將來都會走上音樂這條道路，但絕大部學生都能對音樂產生興趣，這是由音樂本身的特點決定的。激發學生學習音樂的興趣，應做到以下幾點：
1是要因材施教。
由於國中生來自各個不同的國小，每個同學的音樂基礎不盡相同，因此在音樂教學時一定要注意因材施教，這一點對於農村學校的孩子尤為重要。有的同學雖然到了國中，但音樂基礎幾乎為零，簡譜不認識，唱歌五音不全，且常常跑調。教師如果不注意這一點，部分學生上音樂課就只能“聽天書”，更談不上有興趣了。
2是要注意採用靈活生動的教學方法。
例如，欣賞音樂作品時，可以採用講故事、討論的方式進行，在視唱訓練時，可以採用觀看同學上台演唱的方式進行，增強課堂的氣氛和活力。再如在教會學生識譜等一些音樂知識及基本技能後，可以讓學生自己作詞作曲，激發學生創作的興趣。
3是要儘量採用多媒體教學。
多媒體具有容量大、直觀性強等特點。將各種教學信息以直觀的形式展示給學生，把圖文、音樂、舞蹈等融合在一起，能最大程度地吸引學生的注意力，為學生提供一個全方位、個性化的音樂環境，並充分調動學生參與教學的積極性，讓學生成為學習的主人，老師只是為學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，使教學活動情景交融，從而增強學生的視覺、聽覺等多方面的感知力。
4是要讓學生享受到各種美妙的樂音。
音樂課不是“唱歌課”的代名詞，音樂是廣泛的。比如在樂器方面，有笛子、口琴、葫蘆絲、吉它、手風琴、小提琴、古箏、二胡、薩克斯、鈴、木魚、鈸等等，它們的聲音各具特色，有的清脆、有的雄壯、有的婉轉、有的悠揚，各種聲音都像一道美的大餐，讓人回味悠長;演奏的方式也各不相同，有吹的、有拉的、有彈的、有敲的，各種方式都給人美的視覺衝擊。
5是引導學生正確欣賞音樂。
一些國中生由於欣賞水平有限，往往只對一些流行歌曲感興趣，對革命歌曲、民族歌曲、傳統歌曲不感興趣。教師要通過引導，讓學生知道不光只是流行歌曲好聽，革命的、民族的、傳統的音樂同樣很好聽，很耐聽。如京劇、黃梅戲等是我國的國粹，經過千古流傳至今，經歷了時間的考驗，是一種高雅的藝術，要學會欣賞。
三、要多給學生提供展示才藝的舞台。
有的學校以“抓升學率”為重，唯恐開展文藝活動耽誤學生學習時間，分散學生精力，影響到學習成績，因此一切文藝活動都不開展，這其實是一種極其錯誤的做法，這樣學生學習起來死氣沉沉，效率低下，適得其反。作為一名音樂教師，遇到這種情況，要多向學校領導彙報，積極爭取學校支持，通過開展慶祝“六一”兒童節、國慶節、元旦等文藝匯演，給學生提供多個展示自我的舞台，讓學生的音樂天賦得到發揮，並且感覺到學了音樂很自信，使學生的心智得到全面的發展。這些活動的開展，又會反過來極大地促進學生學習音樂的興趣，讓音樂課真正成為學生放飛心靈的天堂。
在孩子緊張的學習之餘，讓孩子學點音樂知識，給孩子放鬆一下。你不見所有的孩子在學校裏都非常喜歡上音樂課麼?音樂老師要用正確的方法，教給學生音樂知識，引導學生愛上音樂，讓音樂陶冶他們的情操，讓他們做一個有氣質，有情懷的學生。
時髦風
