不要忽視心算能力的培養，在讓孩子進行運算練習的時候，要特別注意心算能力的培養，這是因為心算能力培養涉及到孩子在進行學習活動時智力活動能力培養的問題。在數概念學習和運算能力培養方面，孩子智力活動的形成過程，一般分為五步：
(1)對數獲得一般的表象和初步理解。孩子從感知事物發展到數概念萌芽，開始產生數的概念。
(2)運用各種實物來完成活動階段，在這一階段，孩子可以運用實物完成數數和計算活動。
(3)口算階段。計數或運算時，開始脱離實物，只北出聲言語來對肺子裏留下的表象進行綜合分析和運算。即孩子在計數或運算時，有外部語言參與活動，如孩子邊説邊算，一邊口裏唸叨着，一邊在腦子裏進行計算。
(4)心算階段，此階段孩子在進行計數和運算時，可以完全離開實物，也無出聲語言，只靠內部語言在腦子裏完成計數或運算。
(5)運算過程簡約化。在這一階段，孩子進行計數或運算時，鉀力活動的各個階段逐步簡化，省去某些階段，對己經掌握的知識能夠融會慣通。表現為計數或運算時，速度既快又準確，智力活動產生飛躍，
在孩子的學習過程中注意讓孩子學會進行智力活動，對十該子學習能力的培養是很一個重要的方面，智力活動能力越高，孩子的智商也會越高。許多著名的科學家都是從幼年時其智力活動就顯示出明顯高於他的同齡人。如著名的德國數學家高斯就是一個非常典型的例子。
在高斯10歲的時候，有一次老師給學生出了一道趁：
求1+2+3……+98+99+100的和等於多少?
老師剛唸完題目，當其他同學還在，+2，3,3+3二6,6十4，10地挨個相加時，高斯就己經在自己的小石板上寫山了答案:5050，高斯的簡便算法是:1+100，2+99,3+98每一對的和都是101,丙100以內這樣的數共有50對，101x50-5050，
這個例子也説明，高斯在做這道理目時，其智力活動己經達到了很高的階段。
我們經常見到許多孩子甚至國小生，在學習時因不善於進行鉀力活動而引起學習困難，以致學習能力不能得到正常的發展。例如有的孩子在進行運算時，總離不開扳手指或數實物，一旦離開了扳手指或數實物，演算就無法進行，即使面對很簡單的計算，孩子也是一臉地茫然不知所措。所以就要從小就要培養孩子的心算能力。
時髦風
