家庭教育理念第一，作為孩子啟蒙教師兼終身教師的家長們，到底應該如何將正確的、科學的家庭教育進行到底呢，那麼下面分享家庭教育理念第一！
觀點一：陪伴孩子成長，是最大的恩情
絕大多數家庭是温馨健全的，而絕大多數的孩子都是懂事的。我們的父母也都愛孩子，所以關於家庭教育，很多人認為自己不是問題，因為虎毒不食子，爸爸媽媽肯定都是愛自己的孩子。可是我想説的是，有很多實例告訴我們，家庭健全不等於健全的家庭教育。很多社會的問題都可歸結於人的問題，而人的問題歸結於哪兒呢？歸結於人的早年。
觀點二：孩子的任何問題都是大人的問題
首先我講的第一個問題是人的心理髮展有順序性，表現的問題有滯後性，很多案件表現在成年，但他的問題不在成年。任何生命都是一個過程，生命的發展是軌跡式的，人的命運取決於早期。
有很多人為了自己的生存，為了生活得更好，為了更有錢，結果他奮鬥完了以後的結果是一無所有。我們講心理的問題一定要往前走，也就是説，我們要讓孩子很好地發展，一定要在十年前就做很多事情。
未成年人是被動的弱者，所有的問題是身邊成年人造就的，很多人不太贊同這個觀點。我記得最早有一次在全國家庭教育會上，當時有個領導説，怎麼能這樣説呢？我説對不起，你讓我説，我就要這樣説，而且要説到所有的地方。
撫養人對被撫養者，首先你有他生命的決定權，第二你有他物質發展的提供權利，第三你對他照顧的程度也是你決定的，第四他的個性完全是你造就的，所以孩子的任何問題都是身邊大人的問題。我又用了另外一段話，我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的，我的無恥是百般遷就溺出來的。
我經常遇到一些案件，有記者給我打電話説，“李老師怎麼樣來教育這些孩子們？”我説你錯了，現在不是教育孩子們，而是教育身邊的大人。有一個老總，咱們國內品牌的一個老總，通過《今日説法》的記者找到我説，“李老師，我這兒子老偷錢，我想領他來見見你。”我跟他電話裏講，你兒子不用來，你來就行。什麼意思？問題在你的身上，不在孩子的身上。
觀點三：停下來陪他，或許孩子還有救
家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是親自陪伴。在珠海曾經有一個父親很有本事，通過幾年打拼，存了家財百萬。但當他回到家時發現兒子已經長大，逃學，惹是生非，最後怎麼辦呢？
父親開始管，但根本管不了，聽説湖北有個專家叫何華彪，曾經把一個網癮孩子給治好了，於是馬上領着孩子到那兒去，啪，10萬塊錢拍出來，這孩子交給你了，你負責把他教育好。這個父親的行為當時被報道出來，我看到後還寫了一篇博客，我説，可憐的父親應該把10萬塊錢當做自己的工資，你把所有的事停下來，你這兒子沒準還有救，你得親自陪他，不能把他交給別人。
概括三句話，一，給孩子掙錢的時間不如陪伴孩子的時間。第二，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。從小事做起，比如6歲的孩子掃地，收拾屋子，10歲的孩子洗菜、摘菜。現在有多少家庭讓孩子做這個？沒了。你就好好學習，別的你都不用管了。結果發現他學好了，卻變成了一個自私鬼。第三，找奶媽帶孩子不如自己帶孩子。
觀點四：沒有人性的教育殺人不眨眼
家庭教育的理念，人性的教育比智力教育更重要。大家肯定會説，什麼叫人性？人性這詞太大，太複雜，其實我講人性的東西最基本的就是情感，是人性中最基礎的。
我們有很多的高材生，做的一些行為讓大家真的搖腦袋。比如説北大曾經有一個化學系的女孩，不明原因中毒，送到醫院，查不出來，最後通過別國的科學家知道這種症狀叫鉈中毒，但她已經錯過了治療的關鍵期，終身殘廢，到現在兇手是誰不知道。但我們可以肯定地説，就是她的同學乾的。你看，學了知識殺人不眨眼，這就叫沒有人性的教育。
人性先是從小的相依，你給孩子哺乳，在他成年後告訴他你對他的眷念。然後人的情感，任何人彼此之間的支撐。馬加爵曾經説過一句話，讓我真的很感慨，真的為他惋惜。他極其聰明，悟性很好。
在逃亡期間，他在海邊錄了一些話，其中有一段是講給大姐的，他説大姐你一直這麼關心我，但我從來不跟你説太多，不願跟你説真心話，我這人就這點不好，心裏想的總不説出來，但現在我告訴你，我有一個問題想不通，那就是人活着究竟為什麼？一百年前沒有你，沒有我，一百年之後，你不是你，我不是我。
現在我明白了，人活着在於人生有真情，人生的意義在於人間有真情，我知道我錯了。
馬加爵的話讓我感慨什麼？想想人這一輩子，首先生命是有愛才有的`，對吧？然後你一出生，吃喝拉撒全靠別人，能活下來是因為有人沒有白天黑夜地照顧你，那是恩情。
你長大的每一天，有多少人給你提供支撐啊？你吃的，用的都是爸媽做的嗎？不是，那是全社會很多人努力才有的，是一個社會支撐的。整個社會的支撐就是一份情，包括友情，成年以後愛別人，愛自己的孩子。人的一生沒有情的話，不就成為一個純吃純拉的動物嗎？馬加爵這番話，是到了絕境體會到的領悟。
二戰後有位中學校長，僥倖從集中營裏逃了出來，他給所有老師寫了一封信，説我親眼見到了人類不應該見到的事情，毒氣室由專業的工程師建造，兒童由學識淵博的醫生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被高中生大學生槍殺焚燒，看到這些令我懷疑教育是為了什麼？
請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以製造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變態狂，讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。
觀點五：善良既救別人也是自己的福分
性格比智力更決定命運。性格這個東西，現在越來越被忽略，所有家長一問我問題就是我這孩子學習分數怎麼樣，我孩子上什麼學校怎麼怎麼樣，同事之間只要誰家孩子大學聯考，就問考上沒有？考哪個學校？我從來不問人家這樣的問題，這讓人很難受。因為智力是天生的，不是教出來的。
所有偉大的科學家，你看愛因斯坦大學畢業好長時間找不到工作，愛迪生從上國小、中學就開始被老師排斥，説這孩子根本就不適合教育。這是天賦的。什麼是後天可為的呢？那就是性格。
一個人成年後，在廚房裏做廚師和在實驗室裏做科學研究，本質上沒有差別，都可以養活自己，都可以活得很有尊嚴。差別是什麼？是這個人可愛不可愛，能不能幫助別人，對別人是否有愛心，而不是説他所到之處大家很痛苦。
很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。性格是後天形成的社會行為方式，雖然我們需要聰明，需要分數，需要學歷，但那不是最重要的。一個人可以沒有很高的學歷，但是他很善良，這種善良既救別人，也是他自己的一個福分。
有些人很傻，傻得大家都可以佔他便宜，但正因為大家都佔他的便宜，大家發現你不用躲他，結果這個傻人身邊也有很多的人。相反，很多人很精，所有便宜都讓他搶先，周圍的人跟他在一塊都吃虧，所以大家都離他遠遠的，這個人身邊最後沒有什麼朋友。
1、成長比成功重要
——輸得起的孩子最成功
現在的父母有個奇怪的現象，什麼都替孩子幹，認為孩子的任務就是念書。我組織夏令營，一個很小的孩子看着煮雞蛋發呆，我説“你不愛吃嗎？“”愛吃！“”那你怎麼不吃呢？“”這雞蛋跟我們家雞蛋長得不一樣！”
“你們家雞蛋長什麼樣？”“我們家雞蛋是白的、軟的，這雞蛋太硬咬不動！”後來一問才知道，這孩子從小就沒見過家人煮雞蛋、剝雞蛋的過程，都是擺好了切成四塊放在面前吃，所以別老預設結果，而要重視成長過程，走好腳下的路，輸得起的孩子才是最成功的孩子！
2、經歷比名次重要
——過分溺愛造成孩子無能
都説現在孩子心理承受能力差，經受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨鍊、承受失敗和挫折的機會。“生了男孩怕學壞，生了女孩怕受害”，但意想不到的傷害天天都可能發生，（勵志一生 http://）過度的保護帶來的是孩子的無能。可以包容孩子，讓家成為孩子最後的港灣；可以理解他，讓他找到温暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵牆。
3、付出比給予重要
——給孩子愛你的.機會
只對孩子付出愛，會讓他們沒有責任感，只會一味索取。一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場買來，看孩子吃得津津有味，自己捨不得動筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動！”13歲的孩子説“那是我的”。過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。
4、對話比對抗重要
——別跟孩子“較勁”
青春期的孩子愛跟父母“對着幹”，四五十歲的父母也愛跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強加給對方，只想改變別人，不想改變自己。（勵志一生 http://）比如談到早戀，許多家長就簡單、粗暴地阻撓、強行壓制。
青春期的孩子正處在成人感迅速增強，但心理卻不成熟的時期，他希望得到大人的尊重，又對父母缺少基本的信任，因此逆反心理很強，心靈的大門只朝着同齡人開放，這時候他特別需要心靈關懷，需要理解。
5、激勵比指責重要
——欣賞孩子，告訴他“你能行”
一味地對孩子表示不滿、求全責備，帶給孩子的是負面信息，讓孩子怯弱、抑鬱，甚至產生厭世情緒。
孩子從小生長在“你不行”的環境中，慢慢地會把“你不行”內化為“我不行”，他就真的不行了，其實對孩子來説，有沒有天分不重要，重要的是有沒有興趣和自信。別瞧人家，大膽為孩子喝彩，相信你的孩子會創造奇蹟！
時髦風
