1、故事誘導法
兒子從不跟我們説幼兒園的經歷，有時候問他，他不是顧左右言他就是跑一邊去，根本就不接你的話茬，雖然每天接孩子時老師會大概説説他一天的表現，但我更想從孩子嘴裏聽到他在幼兒園的點滴，這樣才能更正確的瞭解他過得快樂與否。但孩子不説啊，問他幼兒園好不好，小朋友乖不乖，他眼珠子轉地骨碌碌就是不回答，把我這心給懸着，讓人急也不是不急也不是。
幼兒園的第一個寒假，小傢伙過得可充實快樂了，今天跟姥爺去遛鳥，明天又跟姥姥上公園，甭提有多精彩了。有一天，小傢伙跟爸爸釣魚回來後，便興致勃勃地跟我講釣魚的所見所聞，看着他口若懸河眉飛色舞的樣子，我靈機一動，一個念頭在腦海裏生成，我何不用這種講故事地方式讓他把自己一天的所見所聞講述出來，這樣即可以培養他的語言組織能力與思維能力，又可以瞭解他的表現，豈不是一舉兩得？主意打定後，我便付諸實踐了。
講故事的時間安排在睡覺前，我一步一步循循善誘，先是跟講故事書裏的故事，等他興趣盎然時就説：“我們來講鼕鼕今天的故事好不好啊？”他很爽快地答應了。一開始，基本都是我講他聽，我講得很籠統，大概説一説一天的主要事件，當然間中會故意問：“咦，好象不是這樣的吧？”他開始不發言，只是認真地聽，後來我説錯了，他就很積極地糾正過來。再後來，他不滿意故事的大概框架了，就主動加入一些細節。慢慢的，每天的故事都是他自己在講，一邊回憶一邊説，從早上起牀到晚上睡覺，中午吃了什麼，幹了什麼，他都會詳詳細細地複述出來，雖然他的故事沒有任何修飾的詞語，就是直白的表述，但這對他思維的形成起到了催化劑的作用，最主要的是，這個習慣養成後，再去幼兒園時，我再也不用費盡心思去套問他在幼兒園的表現了，因為，每天的睡前故事，已經讓我詳細瞭解了他一天的表現。
2、故事糾錯法
兒子有個不好的習慣，喜歡“欺負”人，如果玩得太過興奮，他會不知輕重地或拍或推小朋友一下。但因為不懂得控制力道，被小朋友告狀。有一段時間，我每次去接他，老師都會對我説，鼕鼕今天又打了誰誰誰。每回聽到老師這麼説，我都會很生氣，這怎麼了得，三歲小孩就有如此強暴力傾向，長大後還不無法無天啊。於是我問他為什麼打小朋友，他不吱聲，一副逃避問題的表情。我軟硬兼施地跟他講道理，他就很委屈地説：“以後我不打人了，我錯了。”可是第二天，老師還照樣告狀，還加重了語氣：“道理也講了，以其人之道還治其人之身的方法也用了，他認錯倒很快，但過不了兩分鐘又故伎重演。”那段日子，我愁都愁死了，不知道如何糾正孩子的這個壞毛病。後來，每次兒子跟小朋友在一起時我就仔細觀察，發現他並不是在搶玩具或爭東西吃時動手打人，而是在玩得興奮的時候才會“動手”，不帶有任何征服的性質，於是我想，這個孩子大概是不知道如何表達自己的快樂，所以採用了這種方式來渲泄罷了。
知道原因，就可以對症下藥。有一次兒子把表哥弄哭了，我就指着他的小手説：“你看你看，小手也哭了，它在説‘鼕鼕，你怎麼這麼用力啊，你把我都給弄痛了，我還怎麼幫你拿玉米吃呀？’”兒子立刻研究似地看着自己的小手，一臉不安。我問他：“小手是用來幹什麼的呀？”他説：“用來玩電腦，還用來搭積木。”我説：“對啊，它是用來玩電腦的，你用來打哥哥，它會不高興，以後就不幫你玩電腦了，對不對？”他重重地點頭，我繼續曉之以理：“以後呀，要輕輕地，喜歡小朋友就輕輕摸一下，你一用力，小手也會痛的。記住了嗎？”他點頭，自己喃喃自語起來：“我的小手是用來玩電腦的，不能用來打人。”慢慢地，兒子打人的情況就少了，偶爾犯了，我指着它的小手告誡他，今天不能怎麼樣怎麼樣了，因為小手不高興了。他立刻會對着小手呵氣，不停地認錯。現在，兒子打人的毛病基本不再犯了，他就是在這種擬人化的故事中，正確認識了自己的錯誤的。
3、故事説服法
兒子有一段特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下來，我是急在眼裏痛在心裏。不管怎麼費盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉着小嘴倔強地説不吃。我説青菜和肉才有營養啊，不吃怎麼能長高長壯呢。他辯解説：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一詞從何而來。但同時我也想到了一個引誘他吃菜的辦法。我把耳朵湊近他的小肚子：“哎呀，米飯在你的小肚裏跳舞呢。咦，它好象在説話呢。”小傢伙的好奇心被勾了起來，注意力集中到了自己的肚子上，我故意細聲細語地説：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進來跟我玩呀，我自己一人在小肚子裏好寂寞啊，你們快進來。”兒子一聽，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“快，把青菜送進肚子裏，還有肉，讓它們一起進肚子裏做遊戲。”小傢伙聽我這麼一説，就麻利地扒了幾口菜，然後得意洋洋地撫摸着自己的肚子説：“它們在我肚子裏跳舞呢。”就這樣，兒子漸漸在這種故事的氛圍內不知不覺吃完了自己的飯菜，我的難題也就解決了。
還有一次，兒子玩電腦上了癮，怎麼也不肯上牀睡覺。我怎麼説怎麼哄都不行，後來我只好故伎重施：“鼕鼕，你聽，電腦在説‘哎呀哎呀，好累啊，我想睡覺了。鼕鼕你讓我睡覺嘛，我現在全身發熱，你再不讓我睡覺，我會生病的。”小傢伙聽我這麼一説，沉思了片刻，然後自己乖乖地關掉電腦，上牀了。
三四歲的孩子大道理不懂，小道理卻是可以理解的，所以單純的説教很難起到實質性的效果，而用講故事的方法教育孩子，孩子能欣然接受，父母也能身心愉悦，何樂而不為呢？
時髦風
