寫字教案重點 ，掌握右上包左下的字形特點及結構規律。 教學難點: 掌握的寫法。
教學內容：
做好寫字的準備工作
教學目的：
1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、瞭解初步的.書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。
教學難點：
激發學生對漢字喜歡的情感，培養學生初步的對漢字的審美能力。
教學時數：
一課時
教學步驟：
一、激趣導入。
1、關於寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的願望。
二、看圖瞭解正確的寫字姿勢和執筆方法。
寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。
教師示範，學生觀察模仿。
執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作為寫字的支撐點。筆桿斜着，約45度。
教師示範，學生觀察模仿。
三、指導練寫
1、學生練習描寫第2頁的詩句.
2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執筆方法。
四、學生練習書寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
教學重點：
掌握右上包左下的字形特點及結構規律。
教學難點：
掌握“”的寫法。
教具準備：
書寫工具、投影機[教學過程]
一、組織教學，穩定情緒。
朋友們好！很高興又到了我們的寫字時間了，讓我們一起來做熱身操吧！“十個手指伸伸，二個手腕轉轉，我是小小書法家。”（共同做動作）
我看看我的哪些朋友在今天課上有出色表現。今天我能與哪些朋友進行寫字比賽？
（點評：教師選用兒童節目——智慧樹欄目的開場白形式與學生問好，拉近了師生之間的距離，營造民主平等而學生又熟悉的學習氛圍，比賽氛圍來激發學生的學習興趣。）
二、故事導入：
1、王羲之吃墨
師：同學們，聽了這個故事後你有什麼感受？]
（點評：以“動畫故事”引入是“智慧樹”常採用的方法，也是吸引學生的注意力的有效手段。讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特徵，讓學生在情感上進入良好的狀態。）
學生自由發言
師：我相信只要大家向大書法家王羲之那樣認真刻苦的練字，一定能把字寫得更漂亮。（點評：創設情境，充分調動了學生學習的積極性，使學生熱情高漲，情緒飽滿，培養集體主義思想。）
2、（投影出示：插圖）
師：你能講講這幅圖的意思嗎？（一個小孩拿了一把鐮刀在勞動）鐮刀在小男孩的哪方？（右上方）鐮刀從右上方包圍着這個勤勞的小男孩，所以今天我們來學習右上包左下結構的字。
（板書：右上包左下）
三、引導、點撥難點、突出重點：
（一）投影出示：習
提問：
1、生讀字音。“習”字從整體上看是什麼形狀的？（長方形）
2、觀察“”的橫和折的長度怎樣，怎樣寫才好看？（橫短折長，且豎鈎比較豎直）
3、“習”字的筆順是什麼？（橫折鈎、點、提）
4、觀察裏面包圍的部分書寫時注意什麼？（點小些、提長些、提略出於圍框，點提基本上沿上下方向寫）
學生邊説，教師邊用投影演示學生所説。
（二）投影出示：司
1、師：剛才我們分析了“習”的字形特點以及如何寫好這個字的書寫規律，下面我們按照這種方法同桌合作學習一下“司”字，老師給大家一些提示，希望對你們有所幫助。請看投影：（投影出示：1、“司”字從整體上看是什麼形狀的？
2、“司”字的偏旁是什麼？
3、“司”字與“習”字有何不同？為什麼？4、被包圍部分的位置怎樣？）同桌合作交流
2、師：誰來説説？生展示
（“司”字從整體上看是正方形的；“司”字的偏旁是“”；“司”字與“習”字不一樣，“習”字點提基本上沿上下方向寫，“司”中的被包圍部分如果豎略長就不好看了，應把橫寫長，突出一些，“口”偏扁些，上寬下窄。所以“司”字偏正方形，“習”字偏長方被包圍的部分偏於“”的左下方，略展出於“”。）
3、師：同學們説的真好。你們看這兩個是什麼字？
（三）投影出示：勺句
1、剛才我們和同桌合作學習了“司”字，下面我們能自己學學這兩個字嗎？我們比比看誰學的好，老師還給大家一些提示，請同學們看投影：（投影出示：1、兩個字的形狀怎樣？2、偏旁是什麼？3、書寫時注意什麼？）生自己學習
2、師：誰願意把你的學習成果展示給大家看看？生展示
（兩個字的形狀都是正方形的；偏旁都是外邊的圍框；書寫時要注意：撇短促有力，橫折鈎折筆時稍向左斜，“句“字被包圍的”口“不可過大，並略伸出圍框。）
四、教師示範並點出要點
師：你們分析得真好，現在你們看我把今天學的字寫寫，可以嗎？
生：可以。
師板書，其中一個字寫得不好。師：覺得老師寫得怎麼樣？
生：我覺得您的“習”字點應寫小些提應寫長些，應出於圍框。
師：謝謝同學們的指點，老師把它改正一下（師改）師：的確是漂亮多了，再一次謝謝大家。（鞠躬）（老師示範並講解的要點如下：習點小些、提長些、提略出於圍框，點提基本上沿上下方向寫
司應把橫寫長，突出一些，“口”偏扁些，上寬下窄，被包圍的部分偏於“xx”的左下方，略展出於“xx”。勺撇短促有力，橫折鈎折筆時稍向左斜。點要大一些。句被包圍的”口“不可過大，並略伸出圍框。）五、實踐練習：
1、現在我們就比比誰能把今天的字寫好，同學們自己在書中練習每個字寫4個。注意先描一描範字，再自己寫，寫一個就對照範字找缺點，然後再寫一個。生練習，師巡視指導，糾正坐姿和執筆方法。
2、糾偏
誰願意把你的字展示給大家看看，其他同學評價，先説優點，再説缺點。生展示，其他學生評價
3、學詞認字。（出示詞語卡片：一句話學習勺子司令）誰願意當小老師帶着大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟着讀。）
4、再實踐，再練習。
（1）完成沒寫的字。
（2）同桌評價
六、總結：
1、展示作業2、今天你有哪些進步？
七、教學反思：
“寫字是一項重要的語文基本功”，“對於提高學生的文化素養起着重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我在學生動筆寫字的開始，注重培養學生良好的學習習慣。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭正身直，臂開足安，心靜氣緩”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。
要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。除掌握正確的`寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。
大膽放手，讓學生成為學習的'主人。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益於自己的學習，課堂上的收穫實在是微不足道。
所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。在教授完三個字的書寫後，讓學生自主書寫剩餘的字。先觀察，再書寫，然後對照，在練寫。如此下來學生能做到舉一反三的效果。
通過各種形式的評價，讓學生獲取書寫的成果與樂趣。如先讓同桌互評，相互學習評價；然後再讓學生小組評擴大欣賞的面；最後，全班展示，讓學生獲取成功的體驗。
一、教學目標
知識目標：認識橫鈎、豎鈎、卧鈎、彎鈎、斜鈎等五種鈎畫的形態特徵及書寫要領。
能力目標：領悟鈎的寫法，能正確書寫豎鈎、橫鈎、卧鈎、彎鈎、斜鈎，並在例字練習中初步運用。
情感目標：繼續培養學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發學生寫好字的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點：初步掌握五個不同鈎畫的書寫要領，並在相應的`例字練習中加以運用。
2、“卧鈎、斜鈎”的書寫。
三、教學過程
（一）展示作品，激發興趣
展示本校部分同學的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認識鈎
師：這節課我們來學習第八課——鈎的寫法。（板課題）
1、認識鈎的種類
大家説説看，你們認識哪些鈎？
師：鈎畫的種類很多。這節課我們一起來學習其中五個常見的鈎畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。（逐一顯示）——豎鈎、橫鈎、卧鈎、彎鈎、斜鈎。
2．認識五種鈎畫的形態
師：請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態，你能發現什麼？
（三）領會書寫要領，學寫鈎畫
1、自主探究，認識鈎畫的書寫要領
師：怎樣才能寫好這些鈎畫呢，書寫時要注意些什麼？同桌可以先討論，然後根據書寫要領在田字格里試着寫一寫。
2、組織評議，領悟鈎畫的書寫要領
（1）師：誰願意先把你剛才寫的展示給大家看？
（2）學生展示——組織評議——適時激勵
（根據學生彙報的情況，教師適時評點、相機板書）
3、學生質疑，突破難點
師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鈎畫書寫比較困難？
重點指導：卧鈎、豎鈎的書寫
（利用師生共同探究卧鈎、豎鈎的寫法——學生練寫——組織評議）
4、小結鈎的寫法
出示“豎鈎、橫鈎、卧鈎、變鈎、斜鈎”這幾個筆畫。
師小結：寫鈎時，都必須在出鈎處稍停筆再出鈎。
(四)練寫例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、於
（指名讀後）師：每個字分別帶有什麼鈎畫？然後引導學生認真觀察每個鈎畫在不同的字中的位置，
牙：豎折要比上面的豎稍長一點，撇不能太長。
手：豎鈎可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。
2、學生自由臨帖練寫
3、小組合作評議（評：鈎畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）
4、展示、評議學生練寫的字。
（五）總結：
寫鈎時，都必須在出鈎處稍停筆再出鈎。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵學生樹立志向，勤於練字。
時髦風
