為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園美術活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1．利用紙袋，通過對摺、剪、貼、畫等技能表現人物形象。
2．激發幼兒製作玩偶的興趣，在活動中提高動手能力和創作意識。
3．培養幼兒變廢為寶的良好習慣與環保意識。
活動準備
1．視頻動畫《請朋友》，用紙袋製作的成品玩偶兩個。
2．紙袋若干，各色卡紙，雙面膠，毛線，棉花等。
活動過程
一、動畫欣賞
播放視頻動畫《好朋友》，引發幼兒對紙袋製作玩偶的興趣，引出主題。
二、情景導入
1．老師操作玩偶小熊貓和小兔跟小朋友們打招呼：“瞧，這兩位好朋友來到我們中四班了，我們來和他們打聲招呼吧!”在認識的過程中，幼兒發現“好朋友”是用紙袋做成的。
2．教師講解示範：
①觀察紙偶的外形特徵。
師：請你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長得什麼樣?紙袋娃娃的臉上有什麼?
②教師示範製作紙偶步驟。
我們將紙袋的嘴巴朝下放置，這樣等我們做好紙偶後小手伸進去做玩偶。
用紙袋作紙偶的臉，先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們後面製作時知道五官所需的大小及粘貼的位置。
畫好後，我們開始製作五官。想想自己想製作什麼樣的五官，然後找到相應的顏色紙對摺，在上面畫出自己想要的效果。再將畫好的圖案剪下來。我們一共剪了兩個一樣的`圖案，對稱地貼在臉上。每剪好一個部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應部位上。全部做好後，我們為紙偶人粘貼好看的頭髮，小朋友們可以自己設計髮型。
3．幼兒創作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒設計不同的紙偶。
4．請做好的幼兒向同伴介紹自己製作的紙袋玩偶，互相欣賞，並利用紙袋玩偶進行遊戲。
三、總結，啟發與培養幼兒的環保意識。
師：在平時生活中，我們身邊有很多用過的紙袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶裏太可惜，如果小朋友自己動手把他們製作成玩偶，多好玩呀!希望小朋友平時收集更多的紙袋，放到美術區製作更多的玩偶。
活動準備
幼兒有集體作畫的經驗。
將三張鉛畫紙（整開）鋪在地上，拼成長條。
在鉛畫紙的兩邊放上裝有顏料的盤子（兩個幼兒共用一個盤子），抹布，小汽車玩具若干（放在簍子裏）。
活動目標
在集體印畫的過程中，學習與同伴共享空間和操作材料。
大膽表達自己的感受、認識和想法，注意傾聽同伴的意見。
通過觀察、討論、嘗試，探索車輪滾畫的基本印製方法，感受印跡和色彩的豐富性。
活動過程
1、觀察繪畫工具、材料，猜測、思考車輪滾畫的方法。
（l）教師：看看，老師為小朋友準備了什麼？ （讓幼兒認識繪畫工具、材料）
（2）教師：仔細觀察你的小汽車，車輪上有什麼？是什麼樣子的？猜猜，怎麼用小汽車來畫畫。
2、探索車輪滾畫的`印製方法。
（1）教師：怎麼才能讓車輪上好看的花紋留在紙上？先做什麼？再做什麼？自己動手試一試（幼兒嘗試操作）
（2）教師：誰的小汽車留下的花紋最好看？你是怎麼印的？ （按住、往前推）
（3）教師鼓勵幼兒進行二次嘗試。
教師：你們的畫上有了哪些顏色？你想換一種顏色或者換一個你喜歡的小汽車怎麼辦？
（4）幼兒進行第三次嘗試。
教師：小汽車怎樣才能開得遠？
3、評價。
教師：看看畫上有什麼樣的車輪印，説説你是怎麼印的。
活動建議
1、活動延伸
將幼兒的車輪滾畫作品位置在活動區，引導幼兒自由欣賞和想象。也可在印好的畫面上進行第二次創作，如添加大大小小的、怪異的圖形。
2、區角活動
將玩具小汽車和顏料放置在活動區角，幼兒自己探索，繼續印製各種好看的花紋。
3、家園共育
共同蒐集生活中可以用來作畫的工具，並瞭解它們在生活中的使用方法。
活動目標：
1．能大膽選擇色彩用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。
2．初步會互相欣賞作品，並用語言描述。
活動準備：
1．教師準備一幅大的畫有小魚的.背景圖。
2．收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，護衣，抹布。
3．《小魚遊》音樂、錄音機。
活動過程：
1．幼兒隨《小魚遊》音樂做動作進入活動室。
2．出示小魚圖，激發幼兒印泡泡的興趣
(師)小魚寶寶們，你們真可愛!一邊游水一邊還會吐泡泡!圖上的這些小魚它們也會吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢?
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
3．明確用瓶蓋等印泡泡要注意的事項。
出示瓶蓋與顏料，教師示範講解。
4．幼兒印畫。
幼兒隨着《小魚遊》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，提示幼兒在印的過程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用抹布擦去。
5．相互欣賞並展覽幼兒作品。
同伴間相互欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創作成果的歡樂。活動結束！
活動背景
外出活動時，晨晨找到了一個小蝸牛。過了一會兒，小蝸牛從殼裏探出頭，在晨晨手裏慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊，饒有興趣地觀察着。老師看到孩子們對小蝸牛這麼有興趣，就將它裝進瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特徵，瞭解了蝸牛的飲食習慣、生活習性。可是，有一天，由於瓶子沒有蓋嚴，小蝸牛不見了，孩子們在活動室裏找來找去也沒有找到。晨晨很傷心，有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子，調整孩子的情緒，教師抓住這個教育契機，設計了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽想像，並通過語言、繪畫或粘貼的形式表現出來。
2、引導幼兒關注周圍的生命，養成積極的生活態度。
活動準備
1．經驗準備：觀察蝸牛的外貌特徵，瞭解蝸牛的生活習性。
2．背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。
3．環境佈置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4．材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。
5．電教器材：視頻儀、錄音機。
活動過程
1．聽一聽
（1）教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。
（2）放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》（附後），邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2説一説
（l）教師引出主題：故事裏的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很着急。其實小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多快樂的事啊。你們想一想，小蝸牛可能到哪裏去旅行呢？它會碰見誰，看到什麼，遇到什麼事呢？
（2）圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。
（3）全班幼兒一起交流。
3．畫一畫
（1）教師引導幼兒將自己的想法畫出來（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現。幼兒按自己的意願選擇需要的材料。
（2）幼兒繪畫、粘貼。教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
對不敢大膽繪畫的幼兒，教師可以用遊戲的口吻説：“小蝸牛去哪兒了？它找媽媽去了。”這樣，幼兒重複地畫出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以説：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什麼樣呢？”引導幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫出花姐姐。
對不會畫的幼兒，教師可以引導他們挑選適當的半成品材料，粘貼蝸牛及背景。
對不喜歡換色的幼兒，教師可以引導他們欣賞環境創設中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色彩的美。
4講一講。
（1）教師引導畫完的幼兒講畫。幼兒拿着自己的畫，把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友或其他人聽。
（2）教師協助
幼兒將作品粘在展示板上；幼兒互相欣賞、交流。
活動延伸
幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事，錄音後送給小班的弟弟妹妹聽。
教師協助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區，供大家閲讀和講述。
附：小青蛙旅行記
在井裏住着一隻小青蛙。周圍的人每天用繩子拴着桶從井裏往上打水。小青蛙看到水桶上來下去的，真想到井外邊兒去看一看。
有一天，小青蛙跳進打水的桶裏，和水桶一起上去了。它趁人不注意，迅速地跳到了旁邊的草叢裏。它看見小草一棵接着一棵，綠綠的，旁邊還有一棵大樹！再抬頭往上看，呀，大陽真刺眼！小青蛙想，這兒可真大呀，可比在井裏好多了！它蹲在那裏看了一會兒，心想，既然我已經跑出來了，那我就跑得再遠一點吧，看一看別的地方是什麼樣。於是，它又用力向前跳去。
小青蛙來到一個菜園子旁邊，停下來喘着氣。“世界多大啊！我得好好看看，不能守在一個地方。”它自言自語地跳進了菜園子，“好綠的菜啊！真漂亮！”這時，菜葉子上的一條毛毛蟲説：“小青蛙別走了，你就留在這裏和我做伴吧。”小青蛙沒有聽毛毛蟲的話，繼續向前跳着。
它來到了一個花園裏，這兒開着各種顏色的花兒，有紅色的、黃色的`、粉色的……好看極了。一隻蝴蝶在花叢中飛舞，小青蛙以為它是一朵會移動的花兒，對着蝴蝶説：“好漂亮的花呀，還會飛呢！”
天漸漸地黑了。小青蛙看見了無數的星星，一閃一閃的，還看見彎彎的月亮掛在天空。小青蛙繼續向前跳着，希望看到更多更新鮮的東西。
“呱、呱”，一種好熟悉的聲音。小青蛙順着聲音繼續往前走，來到了一個池塘邊，看到幾隻青蛙在荷葉上唱歌。它們邀請小青蛙參加它們的音樂會，小青蛙高興地跳到了一個荷葉上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起來。這一天可真讓小青蛙長了見識。
幼兒園中班美術教案：老師和花朵
有益的學習經驗：
1．畫老師愛老師。
2．學習鞏固人物畫，在上一次畫人物的基礎上，豐富繪畫內容，增添色彩。
3．學會使用多種顏色。
準備：
教師範例、繪畫工具。
活動與指導：
1．教師用有趣的形式引導幼兒為教師畫像的積極性，並提出畫像的要求。
2．教師出示人物半身像用暖色調的筆分別畫出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫花卉基礎上增加一二種新形式)。
3．具體指導幼兒掌握人物五官的畫法，請幼兒分析教師的五官特點，並加以描述。
建議：
組織幼兒對教師形象進行評析，教師在幼兒畫像時能穩定的讓幼兒觀察一段時間，然後再畫，要與前邊教學中畫媽媽有所進步。
耳朵上的綠星星（中班語言）
高橋鎮中心幼兒園餘鄭
活動目標：
1、引導幼兒愛護花草樹木，發展幼兒的保護意識。
2、培養幼兒傾聽故事的習慣，知道小松鼠耳朵上的祕密。
3、學説短句：“別摘我，別摘我，我會痛的啊”。
活動準備：
1、課件《耳朵上的綠星星》、錄音機、故事錄音帶。
2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲、星星、小松鼠頭飾若干。
活動過程：
一、出示小松鼠指偶，導入課題，引起幼兒活動的興趣。
師：小朋友，你們好！（引導幼兒主動和小松鼠打招呼。）
師：小松鼠，你怎麼了，好象不高興啊？
教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒有不知道怎麼打扮自己。
師：瞧，我們可愛的小松鼠想了什麼辦法打扮自己呢？
二、教師有感情的講述故事第一遍。
提問：
1、故事的名稱是什麼？
2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰打扮了它？
3、耳朵上的綠星星是誰啊？
師：小松鼠，還為我們帶來了精彩的動畫，讓我們一起來看看吧？
三、播放課件，提問。
1、小松鼠想上台表演節目，它想了什麼辦法打扮自己？
2、它有沒有用這些辦法打扮自己呢，為什麼沒有呢？
3、小草、玫瑰花對小松鼠怎麼説？
4、事情被誰看到了？
5、小松鼠晚上路過花園，它有沒有去拔草、摘花呢？
6、你喜歡小松鼠嗎，為什麼？
7、晚上，小松鼠去參加音樂會，拉開幕布，台下的觀眾為什麼覺得小松鼠很漂亮？
8、螢火蟲為什麼要幫助小松鼠啊？
四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會怎麼做？
師小結：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園裏如果沒有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲沒有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會疼。因為小松鼠愛護花草樹木，螢火蟲為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能幹！
五、幼兒分組表演《耳朵上的綠星星》。
1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。
2、教師小結幼兒表演的情況，表揚幼兒，激發幼兒活動的興趣。
六、結束活動，教師頒發獎品。
教學目的：
培養幼兒對刮畫的興趣。 鼓勵幼兒大膽作畫， 培養其創造能力。
教學準備：
1、每位幼兒一張刮畫用的蠟紙。（用較硬的紙上塗上一層各種顏色的蠟筆， 再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等塗上覆覆蓋住底色。
2、 各種刮畫工具， 如竹籤、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種形狀的齒狀積木、舊梳子等。
3、老師刮畫範畫一張， 已塗好的蠟紙一張， 刮畫工具一套。
教學過程：
1、老師出示刮畫工具， 引起幼兒的興趣。
師：這些叉子、竹筷和小刀 他們有什麼用處呢？除了你們説的用處之外， 他們可以用來幹什麼？
2、嘗試活動。
請幼兒用各種工具在已塗好的畫紙上試刮一下。 看看能畫出一些什麼圖案。
3、老師總結各種工具可以刮出不同的美麗的.線條和圖案。
4、老師示範刮畫長頸鹿。
用竹籤刮出一個圓， 圓下有兩條線， 又是一個橢圓， 下面是四條柱子， 刮出眼睛和嘴巴、耳朵， 身上有色塊，
用小刀塊，脖子上的皮毛用梳子刮，長頸鹿見到小朋友十分高興， 就唱起了歌， 用叉子刮出波浪狀的五線譜。
5、出示範畫 請幼兒看一看、講一講， 老師用什麼工具， 刮出了什麼？
6、幼兒刮畫：請小朋友用各種工具來刮一張畫吧。
7、總結：重點表揚大膽作畫的幼兒。
這麼多美麗的刮畫作品， 我們來把它佈置成一個刮畫作品展， 請別的班級的小朋友也來參觀吧。
活動背景
中班幼兒能感知和發現常見幾何圖形的基本特徵，並能進行分類。根據幼兒的年齡特點，我們開展了“有趣的圖形”主題活動。中班幼兒能運用繪畫、手工製作等方式表現自己觀察到或想象的事物，結合幼兒的生活經驗和能力水平，我們組織了此次活動。
活動目標
1．能發現不規則線條畫裏的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，並能根據已有經驗進行添畫。
2．能大膽表達自己的發現，體驗圖形變化的樂趣。
活動準備
1．黑板，示範用線條畫1張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚範例4條。
2．線條畫5大張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。
活動過程
1．出示線條畫範例，請幼兒説説自己的發現。
師：這是一張神奇的線條畫，在畫裏藏着許多祕密呢，仔細看看，你發現了什麼?
師：再仔細看看，線條畫裏還有和它一樣的形狀嗎?線條畫裏有其他的形狀嗎?
教學建議：在幼兒發現一種圖形後，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進行歸類；鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發現不同的幾何圖形。
2．遊戲導入，示範尋找和添畫出魚的圖形。
(1)師：再告訴你們一個祕密，許多調皮的小魚就躲在這些形狀裏，跟我們玩捉迷藏遊戲呢，你找到它們了嗎?
(2)教師示範在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。
①師：老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示範找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
②師：xx形的小魚找到了，剛才老師添畫了什麼，就變成了小魚了?
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。
①師：其他形狀裏也藏着很多小魚呢，誰找到了?試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
②小結：線條畫裏藏着圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。
教學建議：在教師示範添畫小魚外形時，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請幼兒來示範添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪裏是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪裏”、“看看小魚還少了什麼”等進行提示。請幼兒來嘗試尋找和添畫時，提醒幼兒尋找與範例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚，這樣節約其他幼兒等待的時間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學建議：裝飾好的小魚儘量選擇小圖形，因為大多數幼兒在示範時喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應圖形上，就不會遮住幼兒之前的.範例，能較好地尊重和展示幼兒的創意。
3．幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。
(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫裏還藏着許多各種形狀的小魚，裏面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚後就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學建議：幼兒操作的線條畫比範例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰和遷移經驗的機會。重點引導幼兒尋找小魚圖形，並添畫完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚。
4．拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。
(1)拼圖遊戲。
與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。引導語：中間的小朋友站兩邊，小魚小魚找朋友，變成一張大拼圖。
(2)分享交流。
師：線條畫裏藏着的各種形狀的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚?
師：喜歡找小魚嗎?線條畫裏還藏着很多小魚呢，我們把畫帶到班級裏去，繼續找小魚吧。
教學建議：拼圖遊戲時，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜；分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結合現場情況，幫助幼兒提升創作經驗。
活動延伸
1．將作品展示在班級美工區牆面上，鼓勵幼兒在區域活動時，繼續尋找“藏在圖形裏的小魚”，繼續創作，讓大拼圖更加完滿。
2．可在美工區提供其他形狀的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動，並展示孩子的作品，鞏固認識多種圖形，進一步分享添畫和裝飾的方法。
活動反思
本次活動始終處於一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的祕訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的遊戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏着祕密”，一下就激發了孩子們發現的熱情；“圖形裏藏着小魚”，讓線條畫的範例藴藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的遊戲情節已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的遊戲熱情再次升級，不禁紛紛感歎：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個遊戲，不斷變化的遊戲，吸引着孩子們持續發現和創作。
採取變化的引導方式。示範添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示範添畫，改變了原先設定的教師首先示範的策略；3名示範幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了範例給孩子造成的思維定勢；變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢説：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短几十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。
鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚採用混合的方法，如點點和線條結合，平塗加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，並在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。
活動目標：
1、知道荷葉的用處很大，引導幼兒根據小動物的需要，想象荷葉有什麼用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
活動準備：
1、觀察過池塘裏的'荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實物荷葉一張。
活動過程：
一、看看説説
1、出示荷葉
2、請你們猜猜這是什麼花的葉子?
3、荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什麼樣子的?它是什麼樣色的?有什麼作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
1、完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什麼用?
2、分段講故事。
3、小結：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!
4、又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦牀?(幼兒根據自己的想象，自由回答)
5、青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉牀上，想到自己的荷葉有這麼多的用處，心裏會怎麼想呢?(幼兒自由回答)
三、繪畫：圓圓的荷葉。
活動教學思想
美是一種藝術，美的因素無所不在，大班美術活動-背太陽。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質。就美術活動而言，應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標，努力在創設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的昇華。 所謂美術，美是體驗，術是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現和創造美的熱切願望。在教學過程中，如何做到美與術的統一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。
活動教材
《背太陽》這一內容選自一篇優美的文學作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕鬆一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創作的慾望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現創造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這裏所説的情趣即為審美情趣。在繪畫創作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現美，創作美。
活動目標
作為一次美術活動，我想教師應該十分注意美的形式對激發孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的.方法來表現前後關係。在構圖上，那些連成一片的房子，鬱鬱葱葱的樹林或是手拉手的雲朵等襯托着一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心，羣體之間的互相幫助及團結的巨大力量，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，並使幼兒通過自己的創作進一步體會到這些美麗情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光彩。
活動準備
工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便於幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。
活動過程
1．主題引入
為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量着怎麼讓它工作得輕鬆一點。”從而引出後面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與昇華，並能貫穿於整個美術活動的全過程。
2．提問設計
在感受物體重疊關係時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設問的技巧。如：一級提問(較為籠統的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創設者又是情景的破壞者。
為了設問內容與情景巧妙地結合，在引導觀察房子間重疊關係時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子後又問：“咦!這幢房子怎麼造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀察並發現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎麼擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法：看見邊就停，看不見當看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終於將太陽背起的畫面出現後，孩子們的喜悦是不言而喻的。
有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在後面的創作打下了基礎。同樣的，教師在示範講解時所用的設問都圍繞着文學作品情節的展開而設計的。
3．活動拓展
在引導創作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創作思路。如果説，在欣賞與討論環節教師面對的是幼兒整體的話，那麼在指導創作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏鋭的眼光及時捕捉幼兒創作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題，並通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創作。
為了保持活動的完整性，這個環節教師富有情境性的語言是十分重要的。在創作中由於兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段，在這裏是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對於幼兒所表現出的各種圖式，教師的隨機指導顯得尤為重要。
活動特色
審美教育的根本在於幼兒情感的培養，個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結束後的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創作內容的過程中使幼兒的心靈得到淨化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在優美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最後得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助”，而不是僅僅學會了重疊和省略。
俗話説：“畫無成法，教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。
實踐證明，只有以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發，並在美術活動中激發幼兒情趣，體驗審美愉悦和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感，才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發展和提高其整體素質的作用。而在這個過程中，必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位、選材、教學方法等。
在幼兒園內外營造自然的美術環境，優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間佈置、牆飾的美化都應精心佈置，和諧優美，體現出美的原則和規律。如園內外牆壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成的雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的薰陶；給幼兒提供進行集體作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利於幼兒室外作畫；幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。
結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材。美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗的表達
好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，並通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內容和幼兒的生活密切相關，易於引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。
2、表現的內容給幼兒留有充分想象的空間
同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影遊戲》、《我最喜愛的人》等，由於沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動，並能大膽發揮想象創造力，表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統文化的.選材內容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積澱。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化，如：京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨着選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。
四、豐富多彩的教學方法
對於喜好新鮮事物的幼兒來説，採用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
1、遊戲情境法
教師要善於運用遊戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的遊戲，這些遊戲裏又包含着豐富的美術知識，而創設寬鬆、有趣的遊戲環境，更易於幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法
美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的?路上遇到哪些人?進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵，並把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、物象分析法
物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋樑，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事後，引導幼兒想一想、説一説，你想象的太陽是什麼樣的?他們發出的光芒是什麼樣的?為什麼是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象説出來然後再畫出來，孩子孩子們感受不同，創造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。
4、作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善於引導幼兒產生感受、理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術“營養”的同時，激發他們大膽地表現與創新。
5、過程指導法
幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以採取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解並引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬鬆的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種盪漾着激情和人性的活動。
多一點等待讓孩子自己解決問題
區域活動的時間到了，孩子們歡呼雀躍地各自到自己喜歡的區域中去玩耍，才剛開始玩，表演區就傳來了爭吵聲：“是我先進來的，我先拿到進區卡的！”“是我先拿到卡片的，老師説要先拿到卡片後才能進去。”我隨聲望去，只見小毅與小浩正在爭奪老狼的角色牌兒。小毅的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放鬆地緊抓着角色牌兒。小浩也不甘示弱，一手抓着牌兒一手還叉着腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！看到這樣的情景，我想馬上跑過去勸阻，免得孩子發展到動手打人的地步。
當我正要走過去勸阻時，旁邊的小鑫大叫(轉 載於: :幼兒園美術活動)起來：“你們兩個別搶了！老這樣搶誰都玩不上！”他們聽到小鑫這樣説，都齊刷刷的將眼睛投向了小鑫。小鑫很熱情的拉起小毅的手説：“今天你來玩吧，讓小浩到別的地方去玩。”一邊説還一邊將小浩推到表演區的外面去。小浩當然很生氣，因為小毅是小鑫的好朋友，他當然想讓小毅進去和他一起玩。小浩很生氣，怔怔的站在表演區的外面。我以為事情就這樣解決了，小浩會去找別的區域繼續玩。但是我想錯了，小浩突然轉過去對小鑫説：“是我先拿到卡片的，應該我來玩表演活動。”看到這樣的情景，我站住了，悄悄地站在益智區旁邊靜靜的看他們會怎樣解決他們的問題，我想看看孩子們是否會自己解決自己的事。看到小浩仍然在表演區，表演區的其他孩子都圍了過來，大家都開始發表自己的意見，有的讓小浩進來玩表演活動，有的讓小毅進來玩表演活動，甚至有孩子急急忙忙跑過來告訴我，我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區域活動經常會發生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉到了我身上，希望我這個公正的“法官”來解決這件事。這次我改變了以往的做法，而是説：“你們已經是中班的孩子了，自己的事情應該自己解決，不要碰到一點小事就找老師，要學會自己動腦筋，是不是啊？”孩子們異口同聲的説：“是！”於是大家都紛紛動起了腦筋，有的説：“讓小毅先進來玩，等下次玩的時候讓小浩進來玩！”有的説：“讓小浩先進來玩，下次輪到小毅玩！”終於，有人想出了一個好方法，通過剪刀石頭布的方式決定誰先進表演區活動。兩個小傢伙都同意了，最終，獲勝的小毅進入表演區活動了。雖説這一結果使小浩有些不高興，但他只好服氣，去別的區域遊戲了。
在活動中，每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發生爭執，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，並努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……因此，不妨在發生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。
調皮孩子新招
一、案例現象：
每個教師都希望班上的孩子聰明、聽話， 而對調皮甚至要惡作劇的孩子難免會產生“討厭”之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學校有名人物了。老師、孩子都認識他。對於我這個年輕教師，他更是不放在眼裏，所以，有時非常的“頭疼”。
午睡起牀，劉慎豪把兩件毛衣拿在手裏，身上就穿件外套，我連忙對他説：“快把毛衣穿上，要感冒的。”他忙對我説“我穿上你給我一個五角星”，我沒回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前説:“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧。”我想：如果給了五角星，會不會他明天后天還這麼做呢？於是我對他説：“穿衣服上小朋友自己的事，五角星是獎勵表現好的小朋友的。你等會上可表現好，我再獎勵你。”他聽完生氣的説：“那我把衣服脱了。”我見他站着沒動，也就沒理會他，誰知他走到門外説，“你不給我五角星，我就不進去了。”看來，是在威脅我了，到底給不給呢？
案例分析：
1．“調皮孩子”同樣渴望老師的表揚和關注。前一階段發現劉慎豪小朋友，他的行為常反覆不定。一段時間表現得出奇的調皮，常與同伴發生爭吵，又有一段時間表現得出奇的乖，上課認真聽講、積
極舉手發言。這説明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現錯誤，也能改正錯誤。
2.他想向老師要五角星，説明他還是很想進步的，老師沒發現他的進步，他便做些反常的事來引起老師的關注，關注以後，他便會乖乖的，變的很懂事。有時當老師沒關注他時，經常會聽到他走來對老師説：老師，你説我乖嗎？老師，你説我做的好嗎？這説明他是很要求上進的孩子，他想更多的得到老師的關注。
活動目標：
1、初步學習使用棉籤添畫樹枝的技能。認識棕色。
2、體驗繪畫的樂趣。
活動準備：
1、請家長帶領幼兒觀察冬季落葉樹的樹幹、樹枝的樣子，再收集一些樹枝便於幼兒觀察。
2、 已畫好樹幹的畫，幼兒每人一張。
3、 棉籤若干，棕色顏料若干。
活動過程：
1、出示收集的樹枝，引導幼兒觀察樹枝顏色、特徵。（樹枝是棕色的，樹枝上長了很多細細的小樹枝。）
2、師示範用棉籤添畫樹枝。
3、請幼兒練習用棉籤添畫樹枝，鼓勵幼兒多添一些小樹枝。
4、展示並欣賞幼兒作品。
西瓜籽
活動目標：
1、喜愛手指點畫活動，學習用手指點畫西瓜籽
2、注意不把顏料弄到桌上和身上。
活動準備：黑色顏料、畫好的西瓜圖片、抹布、塑料枱布。
活動過程
1、教師出示一張畫有西瓜片的紙，教師提問：這是什麼？它上面少了什麼？
幼兒園美術活動方案幼兒園美術活動方案
2、教師示範。
3、小朋友操作，教師交代活動要求：捲起袖子，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點，但是不要在一處重疊點。點完後在抹布上把手指抹乾淨。
4、小朋友圖片展覽，讓小朋友體驗成功的快樂。
5、 收拾、結束。
活動反思：
本節課以西瓜做主題，鍛鍊幼兒手指點畫的技能，對於託班的孩子來説，直接和他們講一些道理，他們不容易接受，可能轉身就會忘了，而使用一些“以人”的方法，孩子會容易接受一些，記得很深刻。
在美術欣賞《西瓜籽》。整節課下來，幼兒的情緒非常有活力的，充滿喜悦和興奮。大部分幼兒都可以按照老師的指揮，不重複點畫，只有少數幼兒還不知道怎麼動手，所以，老師應該更注重幼兒的個人能力的發展。對於，那些能力弱的幼兒要重點指導，保證每個都能感受美術的快樂。
香 香 的' 餅 幹
活動目標：
1、初步瞭解餅乾的外形
2、學習粘貼，發展幼兒動手操作的能力。
3、體驗成功的快樂。
活動準備：
1、圓形、三角形、正方形、長方形餅乾若干。
2、供幼兒操作的材料；擦手的毛巾八條。
活動過程：
1、幼兒參觀各種形狀的餅乾，請他們説一説餅乾的形狀。教師小結餅乾的外形特徵。
2、教師簡單講述餅乾的製作過程。 幼兒品嚐餅乾説一説餅乾的味道
3、教師出示操作材料，在視頻展台上展示，並示範粘貼過程（圓形、三角形、正方形、長方形各粘貼一張）
4、幼兒操作，要求每一種形狀都粘貼到盒子裏。教師巡迴指導。
5、將幼兒的作品在展台上展示。
託班美術活動――小魚回家了
活動目標：
1．讓孩子能夠明白魚是生活在水裏的
2．通過畫水的曲線，鍛鍊孩子小手的肌肉組織
3．培養孩子的愛心
活動準備：
1．白紙、水彩筆人手一份
幼兒園美術活動方案策劃書 策劃方案
2．“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉
活動過程：
一、引入： 出示一條大魚問：這是誰啊？（幼兒回答）它怎麼了？（哭臉）這個漂亮的小魚沒有家了，怎麼辦呢？你們知道小魚的家在哪裏嗎（幼兒自由回答）
二、幫大魚找家
老師示範畫水（曲線）：魚是生活在水裏的，那我們現在沒有水怎麼辦呢？老師想了個辦法，我們幫小魚在紙上找個家吧。
三、幫小魚找家
1．老師這裏還有很多漂亮的小魚沒有家呢，我們一起幫他們找家好不好
2．請一個小朋友上來演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”裏
3．老師這兒還有好多的小魚沒有家呢，請你幫幫忙把他們都找一個家好嗎？現在請小朋友在自己的紙上畫上漂亮的水，然後老師把小魚送到你的水裏。
活動內容：
1、各班學習關於聖誕節的美語歌曲，在美語聊天活動中滲透聖誕節的相關內容。充分體現我園的美語特色。
2、各班教師和幼兒一起收集並相互交流相關聖誕節的`各種資料：如故事、歌曲、兒歌等。
3、各班製作聖誕節掛件，請幼兒和家長共同參與制作內容包括：裝飾聖誕襪、帽子、手套、卡片、糖果等
4、請各位家長配合幼兒園做好聖誕節前各項準備工作。
活動內容：
1、各班教師準備好個班幼兒的禮物。
2、將個班製作的掛件收集並對各個層樓道、大廳進行裝飾。
3、各班教室聖誕温馨環境佈置，體現處各班的特色
4、每天早晨在傳達播放美語聖誕歌曲，讓幼兒感受節日前的氣氛。
活動過程（一）：
1、佈置操場周圍環境（氣球、拉花、掛件）
2、各班準備聖誕集體節目（國際版英語節目）
3、集體舞
4、禮花
5、音樂、音響
活動過程（二）：
1、開場英語互動遊戲
2、園長致聖誕節詞
3、家長代表發言
4、國際班英語致詞
5、各班節目表演
6、跳集體舞、放禮花
活動準備：
1、食堂準備各種材料
2、各班準備活動工具
3、各班準備小食品及水果
活動過程及內容：
各班回到各教室進行美食製作，以比賽的形式開展活動，勝利者適當的頒發獎品。
美食大賽包括：水果拼盤、餃子、豆沙包、糖包、包子、巧果
將做好的食品送到伙房進行加工。
活動內容：各班在各教室開展親子游戲活動，活動準備及活動形式根據各班情況自行開展。
活動內容：
1、各班家長帶領自己的孩子，以自助餐的形式分享美食，品嚐自己的勞動成果
2、分享聖誕禮物：活動前每位幼兒收5元錢，集體購買聖誕禮物，每位幼兒一份，活動結束時到本班老師處領取，讓幼兒體驗到節日的快樂！
活動目標：
1．在已有繪畫能力的基礎上，畫出人物的簡單動態。
2、能夠大膽表現各種不同的人物。
活動準備：
1．紙、筆；
2.示範畫（草地上有各種人在做不同的事情）
活動過程：
一．導入：我給大家帶來了一幅畫，看一看，這些人在做什麼？
小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什麼，原來不同的動作表示了不同的意思。
二．學習動態的人的畫法：
請小朋友做模特來做一個動作：
根據模特的動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的'最後面的。
小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這裏的，可是擺放的位置不同，動作就發生了改變，想要表達的意思也就發生了改變。
1．老師示範：
（比如：走在路上打招呼的人：
畫畫要從頭畫起，先畫頭髮，再畫臉，然後是身體，這個時候要注意手的位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接着是中間的衣服，然後是後面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪裏的，然後畫上去，遇到臉就跳開，接着畫下去，最後添上手。）
小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最後畫後面的。
2．幼兒嘗試：
鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態。
（針對幼兒繪畫的情況，及時糾正或者肯定）
3．幼兒繪畫，教師指導：
小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什麼？
（比如：玩跳繩，那就給你畫的人手中拿着一根繩子；做遊戲的話，就把這些人圍成一個圈等等。）
三．展覽、欣賞各自的作品：
説一説你畫的人他們都在做什麼事情。
活動目標：
1、培養幼兒的動手能力，想象能力
2、通過在自己做的口罩上畫畫自己喜愛的事物讓幼兒產生對未來美好生活的期盼，促進親子溝通交流
3、培養幼兒對色彩的興趣與告知
準備材料：
一張白紙，鉛筆、剪刀、彩色筆、雙面膠、廢棄口罩的掛耳
活動步驟：
1、將一張白紙對摺，在白紙上畫一個梯形，將梯形剪下
2、沿着剪下紙的邊畫自己喜歡的花邊，在紙的.正中間畫上自己喜歡的表情，在紙的四周畫自己想去做的事情或者喜歡的事物
3、塗色，剪開紙正上方和正下方的中間，用雙面膠黏合起來
4、在紙的背面兩邊用雙面膠將廢棄口罩的掛耳粘起來
活動目標：
1.傾聽故事《七彩下雨天》，感受故事中的優美情境。
2.運用多種材料嘗試創作下雨的情景，並用添畫的形式表達對七彩雨的想象。
3.體驗創作的快樂。
活動流程：
1.欣賞故事，感受七彩雨的美
2.認識材料，瞭解操作方法
3.幼兒創作，教師指導評價
4.大膽想象，嘗試添畫
活動記錄：
一、欣賞故事，感受七彩雨的美
1.孩子們，見過七彩的雨嗎?
2.讓我們走進七彩下雨天的故事欣賞一下吧！
3.這個故事中有幾種顏色的雨呢？（七種）誰能一下子把七種顏色的雨都説出來？
4. 小結：小女孩的想象可真有意思，不同顏色的雨給她帶來不同的感受！
二、認識材料，瞭解操作方法
1.如果給你一次機會，你想下一場什麼顏色的雨呢？
2.我這裏有個小籃子裏面藏着許多幫我們下雨的寶貝，我們一起來認識一下！
3.出示材料，瞭解操作方法。
三、幼兒創作，教師指導評價
1.操作要求：兩個孩子一張紙站在對面，聽着音樂聲下一場顏色雨，當音樂停止時這些寶貝都要回到籃子裏，下雨的時候顏色不能碰到自己和朋友的衣服，如果不小心碰到手上，用抹布擦一擦。
2.幼兒創作，教師指導。
3.展示作品，鼓勵評價。
師：孩子們你們真棒，讓我感受到天空中正下着七彩的雨呢！真美！
四、大膽想象，嘗試添畫
1.看到七彩雨，你會像小女孩一樣有自己的想象呢？（教師引導）
2.將你們的想象畫出來吧！
3.幼兒添畫。
4.展示，幼兒表達畫中的想象。
5.老師將你們的作品做成一本故事書，你們給它取一個名字吧！
延伸：帶上我們的故事書放到我班的閲讀區角和小朋友們一起欣賞吧！
活動反思：
《綱要》中指出“幼兒藝術教育活動要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的`想法，尊重每一個幼兒的想法與創造，分享他們創造的樂趣。結合繪本故事《七彩下雨天》讓幼兒在感受美的同時從而表現美、創造美。活動中也發現了許多存在的問題，由於個人原因顏料調製過稀，給幼兒在操作中帶來了不便。給幼兒準備的材料過多，幼兒初次嘗試使用這些材料有點好奇，每一個都想去嘗試，而且在把握的力度上缺少經驗。如果讓幼兒自己選擇材料，看一看、説一説方法使用，在操作中也許不會出現這樣的失誤。
活動目標：
1、認識樹葉的顏色、形狀和特徵，培養孩子仔細觀察的能力。
2、學習畫樹葉，提高孩子的繪畫水平。
3、遊戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養孩子關愛樹木的意識。
活動重點：
學會畫樹葉
活動難點：
怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗
教師準備：
樹葉的實物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙
幼兒準備：
彩色畫筆
活動過程：
一、激趣導入
讓幼兒聽兒歌《小松樹快長大》進入課堂，教師問："小樹快長大離不開誰呀？"（樹葉，樹根，樹幹）"那大樹的寶寶是誰呀？"（樹葉）今天老師帶領小朋友學畫樹葉好不好呢？
二、觀看樹葉
1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的.樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。
2、讓孩子觀察樹葉的顏色（紅、黃、綠）
3、讓孩子觀察樹葉的形狀（扇形、心形、手掌型……）也可讓孩子意會一下，不需要都説出形狀的名字。
4、讓孩子摸一摸樹葉的構造（葉柄、葉脈、葉片）
5、導入畫樹葉
三、學畫樹葉
1、讓孩子仔細觀察教師示範畫樹葉的步驟
2、孩子學畫，教師巡視指導
3、孩子練習畫樹葉
四、遊戲"給樹媽媽穿衣服"
1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。
2、大樹因為有了樹葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那麼好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀！他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎？
3、發給每個孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進行創意性的繪畫，看誰畫得最美麗。
4、作業展示：評選出好的作品進行鼓勵表揚，把作業粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學習。
五、户外尋樹葉
在音樂聲中領孩子到外面去撿拾樹葉。
時髦風
