案例一：
劉女士的兒子小強，放學後一回家就向她哭訴，説數學老師當着全班同學狠狠批評他，還罰抄課堂紀律規定十遍。原來，小強上課時有個問題不懂，轉身問後面的同學，被老師以為亂講話而批評懲罰了他。劉女士一聽十分氣憤，孩子怎麼能讓老師如此“欺負”呢？於是，當着小強的面，立即打電話給老師，氣勢洶洶地質問為何這樣懲罰孩子。她的態度也引起了老師的不滿，兩者之間的溝通陷入了尷尬。從那以後，小強成績下滑，對數學課不再感興趣。原本一件簡單的事，卻造成這樣的結果。
案例二：
一天，王先生的女兒小曦回家後就向他要錢，説班主任讓她賠打碎的玻璃。王先生詢問原因，女兒憤憤地説：“不是我弄碎的。當時我離那兒最近，班主任看見了就説是我打碎的。後來同學告訴我是小楠弄的，可他是班裏的霸王，沒人敢跟老師説。”聽完女兒的敍述，王先生想或許老師的確冤枉了女兒。於是，告訴女兒他會立即與老師溝通，説完便走到她聽不到的地方。撥通老師的電話，心平氣和地説出自己所瞭解的一切，希望老師能夠再調查一下。班主任也同意了調查後再處理。後來經查實果然如小曦所説，於是，班主任在全班同學面前誠懇地向小曦道了歉，也向王先生道了歉。這件事非但沒有影響班主任和王先生的關係，反而讓他們交流更多，對小曦的關注也更多。
看完這兩個案例，不知道你會做何感想？同樣是被老師錯怪，不同的處理方式，結果自然也不一樣。
老師不是完人，在教育孩子的過程中，也會出現錯誤。會錯怪孩子一般有幾種原因：有的老師對問題沒有調查清楚，憑自己的主觀經驗，就草率定論；有的老師對不喜歡的學生，尤其是班上的後進生持有一種偏見，容易導致老師犯這種錯誤。此外，老師的情緒波動過大時，處理問題會衝動、欠思考，也會導致錯怪學生的現象出現。
時髦風
