注意要有明確的目標。不論是小孩子還是大孩子，進行各種活動時，如果向他們提出了較具體的注意目標，在活動時他們就會把注意集中在具體的目標上，並懷着興趣去尋求答案。相反，如果沒有具體的注意目標，孩子在活動時就會呈現出漫無目的地進行。
例如帶孩子到動物園觀察動物，如果沒有其體的觀察目標，帶着孩子漫無目的遊逛，一會兒被這個吸引，一會兒又被那個吸引，結果只能是走馬觀花，什麼也沒有看仔細，效果自然不好了。如樑超有具體目標的，則孩子的注意就會集中在具體的目標上。如觀察大象，可以引導孩子先看大象的外形特徵：長長的、靈巧的典子，像大蒲扇似的大耳朵，巨大的身軀，粗壯有力的四肢等：然後冉觀察它的生活習性，它怎樣吃東西，怎樣喝水等等。因為有具體的注意目標和觀察內齊，孩子的注意就可以比較長久地保持在大象身上，既培養了孩子的觀察能力，也緒養了孩子注意的穩定性。
無意注意的特徵是在特定的時間內由新頤的、色彩鮮豔的、誘人的、有坡的玩具或有趣的活動吸引了孩子的注意。孩子在從事他宮歡的活動時，不需要內心做出任何努力，只依稱無意注意就可以進行。
有意注意要求孩子普於集中精力完成任務，即使這件事是他不感興趣的，甚至是他不喜歡的。無意注意不會自行變做有意注意的，要把無意注意逐漸地轉化為有意注意，需要專門的培養。培養有意注意可以從1歲以前就開始。例如我們給孩子演示或指示給他某種東西時，在這樣做的時候就是在引導孩了的有意注意。給孩子看一幅畫，然後讓他指出畫面上小鳥在嘟裏，小羊在哪裏等，也是在引導孩子的有意注意。
還可以通過和孩子玩藏東西的遊戲來培養孩子的有意注意，比如可以在桌上放幾個小茶碗，把一個核挑藏衣某個有記號的茶碗下面，然後讓孩子根據記號尋找藏核挑的茶碗等。在家裏和孩子玩這種藏東西的遊戲，大人的指示引導孩子的注意，在遊戲中變換孩子必須注意的那些特徵使孩子為能完成任務而有目標地注意有關的特徵，例如第一次把核挑藏在紅色的茶碗下，第二次藏在白色的茶碗下，或者在茶碗上塗上不同的點數，讓孩子報據點數確定東西藏在那個茶婉的下面（如不同顏色的對比，東西的大小和形狀的不同等等）。對於稍大一些的孩子還可以玩猜東西的遊戲，例如告訴孩子這個東西是圓形的，外面有一層薄薄的硬殼，裏面是液態的，可以整個的煮熟了再去掉殼吃，也可以直接打破殼把裏面的東西炒熟了吃，讓孩子猜猜它是什麼？如果孩子不能猜出它是雞蛋，還可以進一步的縮小范川或者把雞蛋、水果等幾樣東西擺在一起再讓孩子猜；也可以給提供孩子一些動物圖片，然後給孩子敍述一種動物的特點（例如這個動物長着長長的耳朵，紅色的眼睛和一個三瓣嘴，愛吃蘿蔔和白菜，它是什麼，把它找出來），讓孩子根據大人描述的動物特徵把各種動物找出來。
當孩子5—6歲時，可以進一步提高遊戲難度，可以玩一種不許説的遊戲，例如讓孩子們回答問題，但是規定不許説白色，然後向孩子提出各種問理：“你去過醫院嗎？”“醫生穿什麼顏色的衣服？”孩子可以回答是和冬天下的雪一樣的顏色，和場壁一樣的顏色，和雲彩一樣的頗色等等，就是不能説“白色，。當然這類遊戲有一定的難度，可以給孩子提供一張塗有不許他説的顏色的卡片，孩子在這個卡片的輔助下，便可以比較容易地引導自己的注意力，促進有意注意的發展。
時髦風
