經典事例
事例1：
為了讓纖纖多掌握一門語言，從她剛開始學説話起，媽媽就用中文和英語兩種語言教她。例如，媽媽會指着蘋果對纖纖説：蘋果!apple!然後指着香蕉説：banana，香蕉。
到了纖纖5歲的時候，就已經會説不少英語單詞，但是媽媽卻發現女兒在説話時，反應速度似乎要比同齡孩子慢一些。
有一次，媽媽指着一盤水果問：纖纖想吃哪種水果呢?只見她想了一下説：嗯……媽媽問：你在想什麼?纖纖説：是banana，還是香蕉……媽媽這才明白，纖纖之所以説話時反應略慢，是因為她不能迅速確定用哪種方式來表述。
事例2：
4歲的永澤開始在幼兒園學習英語了，為了瞭解兒子的學習情況，每天媽媽都會問：今天幼兒園裏教了哪些單詞?電話用英語怎麼説呀?orange是什麼呀?
雖然媽媽對兒子的英語學習是滿腔熱情，總是不失時機地考考兒子，但永澤似乎對學習英語越來越沒興趣。當媽媽再問某些物品用英語怎麼説時，永澤有點不耐煩地説：不知道。
教育感悟
孩子學習英語其實是語言上的一種模仿行為，大量教育實踐表明，孩子在四五歲時開始學習英語最為合適。因為孩子在這個年齡段在語音辨別、語音模仿、詞彙吸收等方面都具有其他年齡段孩子無法比擬的優勢，而且此時他也已經掌握了一定的母語基礎，但舌頭肌肉尚未成熟定型。所以，四五歲時是孩子學習英語的最佳時期。
雖然如此，媽媽也不要對孩子學習英語報以過高的期望，不要希望他能迅速學會一口流利的英語。在學習的過程中，孩子可能學了一段時間後，卻還是不能很好地説出來，這種情況很正常。從語言學角度看，任何語言的學習都要經過一段沉默期，就像孩子學習母語一樣，也許開始並不會説話，但等語言信息積累到一定程度時，突然有一天就開口説話了，學習英語也是一樣的道理。
所以，媽媽不必着急，只要為孩子營造一個輕鬆快樂的學習氣氛，促進孩子學英語的興趣就可以了。一旦孩子對英語產生興趣，就不會覺得學英語是件苦事，並會快快樂樂地主動去學習。
媽媽妙招
1.要孩子先打好母語基礎。
據教育學家調研得知，如果讓孩子同時學習兩種語言，不僅會讓他在語言理解方面發生混亂，而且還容易使他產生學習障礙。
如事例1中的纖纖，當她對香蕉這個事物進行認知的時候，頭腦中就會同時出現兩個詞彙，一個是中文香蕉，另一個是英語banana。這時，她就會產生迷惑，香蕉這個事物到底該與哪個詞彙產生對應關係呢？這樣就會給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子對事物的理解經常是混亂的，也必然會出現學習障礙。
所以説，讓孩子學習英語最好是在母語的基礎已經基本建立之後再進行。
2.幫孩子建立英語思維。
事例2中永澤的媽媽喜歡問孩子電話用英語怎麼説orange是什麼之類的問題，表面看來這是在幫助孩子記憶英語單詞，但事實上等於在強化孩子的漢語。也就是説讓孩子形成這樣的思維定勢：不論看到什麼，他的頭腦中出現的永遠都是這些事物的漢語，然後再出現與漢語相對應的英語單詞。如果孩子經常用這樣的思維學習英語，只能學出中國式英語。
當孩子掌握了一定的母語基礎之後，再學習英語時要儘量使用純英語式教學。如媽媽可以指着蘋果説：apple!而不是説：蘋果，apple。當媽媽指着蘋果直接説英語的時候，孩子馬上就會明白，蘋果的英文發音就是apple。媽媽沒有説一個漢字，但孩子卻能明白媽媽的意思，這樣才有利於孩子英語思維的建立。
3.孩子學英語，媽媽要有正確的心態。
媽媽要知道英語並不是高深的知識，只是一種交流工具。對於英語，應該是讓孩子習得，而不是學習。讓孩子學英語，關鍵不是能學會多少，而是要增加他對英語的熟悉感。當他上了國小或中學後再聽到英語，不會有太陌生的感覺即可，並不是非要小小年紀就能説一口流利英文才算成功。
4.為孩子創造英語環境。
若想讓孩子把英語當作一種語言來學，媽媽應該努力為孩子提供一個學英語的理想環境，在這個環境中要讓孩子有足夠的機會去聽、説英語。
比如，在孩子玩耍的時候媽媽可以給他放英文兒歌、英文對話，這樣可以幫孩子建立英語語感，還能激起他説英語的慾望。這樣就等於為他創造了一個間接的英語環境。
時髦風
