這種感情對於孩子個性的健康發展尤其是情感的發展，以及良好人際關係的建立有着非常重要的意義。富有同情心的孩子往往心地善良，性情温和，惹人喜愛，受人擁護；而缺乏同情心的人往往性情怪異，易走極端，不易與人親近，因而人際關係往往不好。不懂關心人、沒有同情心的人，心裏沒有晴天。因為這種人心裏沒有別人，也就沒有理解別人的能力和習慣，他不能接納別人，別人也不容易接納他。可是人在社會上生活，又不能離開別人，否則就不會在社會上生存和有什麼發展，你説這樣的人痛苦不痛苦？
現在的孩子大多數都是獨生子女，由於家庭教育中或多或少地都存在着嬌生慣養的現象，孩子習慣了以自我為中心，習慣了養尊處優，因而往往缺乏應有的同情心。
“記得我家樂樂3歲的時候，在我收拾屋中舊物的時候，發現了一個我兒時玩的布娃娃，由於時間久遠，布娃娃已經破舊不堪。我家樂樂卻像發現了寶貝，拿住不放，可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧。突然，她對我説：‘媽媽，娃娃怎麼沒有眼睛，衣服怎麼也破了？’我這才注意到，這個布娃娃已經嚴重殘缺，看着女兒那略帶悲傷的臉，我告訴她：‘這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了’。樂樂小聲嘀咕着説：‘娃娃會有多疼呀’。我馬上意識到這是培養孩子同情心的好機會，於是對樂樂説：‘樂樂，我們一塊把它修好，好嗎？’樂樂痛快地答應了。”
——是的，孩子其實從一出生開始，就在學習各種情感，而同情心往往與生俱來。由於幼兒富於想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會一邊幫它揉一邊説：“摔疼了嗎？我幫你揉一揉。”不過，孩子的同情心有個體差異，對於同一件事情，不同的孩子會有不同的反應。一個小朋友摔倒了，有的會跑過來，有的則會很冷漠。但是孩子的同情心會相互感染，如果一個小朋友上前去把他扶起來，其他的小朋友往往也會上前去扶。
但同時，由於孩子比較小，他們在表現同情的時候有難免表現出很多過激的攻擊性行為，比如：雖然同情小貓，但有時為了不讓貓到處亂跑，會揪住貓的尾巴，諸如此類的行為。按照生態學理論的解釋，攻擊是人的本能的反應，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數孩子表現出來的殘忍行為，顯然與他們認知能力和道德觀念薄弱有關。因此在對孩子的教育中要增加培養善良情感的內容，壓抑本能的攻擊性。
時髦風
