學術指的是哪方面，學術，是指系統專門的學問，是對存在物及其規律的學科化，但是學術具體是什麼，很多人都是不瞭解的，那麼現在分享學術指的是哪方面？
學術是什麼
學術是指系統專門的學問，也是學習知識的一種，泛指高等教育和研究，是對存在物及其規律的學科化。
當代人學家張榮寰將學術的概念界定為是對存在物及其規律的'學科化論證。這個詞對應的英文Academia更常見的意義是指進行高等教育和研究的科學與文化羣體，在作這個意義用時對應於中文的學術界或學府。
學術的分類
一、理學
中國大學教育中重要的一支學科，是指研究自然物質運動基本規律的科學，大學理科畢業後通常即成為理學士。與文學、工學、教育學、歷史學等並列，組成了中國的高等教育學科體系。
二、工學
指工程學科的總稱。
學科專業包含：儀器儀表、能源動力、電子信息、電氣信息、交通運輸、海洋工程、輕工、紡織、航空航天、力學、生物工程、農業工程、林業工程、公安技術、植物生產、地礦、材料、機械、食品、武器、土建、水利、測繪、環境與安全、化工與製藥等專業。
三、農學
農業科學領域的傳統學科， 以解決人類的“吃飯穿衣”為首要己任。隨着農業科技創新速度的不斷加快，生物技術和信息技術的飛速發展及其在農業中的廣泛應用，農學在保持傳統特色的基礎上，正煥發着勃勃生機。
什麼是學術？學術是什麼意思？
學術，系統專門的學問，泛指高等教育和研究。
“學術”一詞，我國久已有之。《辭海》（1999年版）在解釋“學術”一詞時，舉《舊唐書?杜暹傳》中的“（杜暹）素無學術，每當朝議論，涉於淺 近”為例，然後將此定義為“指較為專門、有系統的學問”。但是，這只是一個泛泛而論的定義，與我們現在討論的“學術”有頗大差距。
現代意義上的“學術”一詞，直到19世紀末20世紀初，我國學者 似乎尚未使用。那個時代的許多學者，還是把“學”與“術”二字分開來實用的。例如嚴復説：“蓋學與術異，學者考自然之理，立必然之例；術者據既知之理，求 可求之功。學主知，術主行”。
梁啟超説：“學者術之體，術者學之用”，“夫學也者，觀察事物二發明其真理者也；術也者，取所發明之真理而致用也。應用此真 理以駕駛船舶，則航海術也；研究人體之組織， 辨別各器官之機能，此生理學也；應用此真理以療治疾病，則醫術也。學與術之區分及其相關係，凡百皆準此”。
從他們的話裏可以清楚地看出，當時所説的“學 術”包括“學”與“術”兩個差異甚大的概念，因此我們難以由此得到一個明晰的“學術”的概念。不過應當指出的是，雖然他們還沒有使用學術一詞，但是他們所 説的那種與“術”相對的“學”，其涵義實際上已很接近我們現在所討論的“學術”了。
這些對“學術”的解釋有兩個共同的主要特點，（1）與學院有關，（2）非實用性。
學術的這種特點，從一開始就已很明顯。Academic一詞，本源於academy（柏拉圖創 建的高等教育學校，Plato'sschoolforadvancededucation），而在這種學校裏，人們“探索哲理只是為想脱出愚蠢， 顯然，他們為學求知而從事學術，並無任何實用的目的”。
因此，所謂學術工作，就是由受過正規教育並在大學中工作的學者所進行的非實用性的研究工作。因 此，在歐洲的傳統中，學術是由受過專業訓練的人在具備專業條件的環境中進行非實用性的.探索。
學術與學院有密切關係，是因為在一個分工發達的社會中，進行學術研究並非人人可為、處處可為，而是隻有受過專門訓練並在專門的環境中才能進行。正因 為如此，美國的大學有研究型大學（researchuniversity）和教學型學院（teachingcollege）之分。在後一類中，並不要 求教師進行學術研究，儘管這些教師都是經過正規訓練的。
即使是在前一類大學中，也只有一部分教師才具有進行學術研究的資格並擁有相應的學術職位――教授。 許多在我國大學裏有教授職稱的人員（如承擔公共外語、體育、藝術教育等教學工作的教師、學報資深編輯、實驗室工程師等），在美國都不能進入教授之列。
學術不能追求實用，原因即如梁啟超所言，倘若“不以學問為目的而以為手段”，則動機高尚者，固然會以學問為變法改制的工具，但是動機低下者，則亦會 以學問為博取功名的敲門磚，“過時則拋之而已”。不論哪一種作法，都會導致學者將其關注的焦點轉移到學問本身之外，從而使得研究離開學術。
因此，他大聲疾 呼：“學問之為物，實應離‘致用’之意味而獨立”，“就純粹的學者之見地論之，只當問成為學不成為學，不必問有用與無用，非如此則學問不能獨立，不能發 達”，學者應當以學問為重，“斷不以學問供學問以外的手段”。也正是因為這個原因，王國維説：“學術之發達，存在於其獨立而已”。
陳寅恪也説：“吾國大學 之職責，在本國學術之獨立，此今日之公論也”。
因此，可以借用在過去幾十年中我國被批得很厲害的兩個詞語來説，學術，就是學者在“象牙塔”中進行的“為學術而學術”的“純學術”探索工作。
就重大課題而言，絕非人人俱可做。如果不具備一系列必要條件，那麼最終做出來的只會是次品或者廢品；對於大多數研究者而言，做符合自己條件的小課題，只要真正努力，也是可以出成果的。
由此可見，只有真正理解學術一詞的意義，並以此為標準進行學術工作和學術評價，我們才能取得高水平的學術成果。
時髦風
