1、專業不專。
隨着社會的發現，社會人才呈現兩個趨勢。一是知識面廣，二是知識面窄而深，對我們大學的學生來説，後者無疑是培養的方向，學校的專業學習內容多，雜亂，沒有深刻的專業，學習科目，社會大人才市場沒有核心競爭力。學校建議根據不同專業的要求，在學生自主選擇方向的情況下培養方向性，在各專業的一個或幾個領域我校的學生都江堰市佔有一定的優勢，為將來的就業、就業、創業打下基礎。
2、實踐與理論沒有更好的結合。
實踐需要建立在一定的專業理論基礎上。實踐理論不能很好地結合起來，會影響自己能力的'發揮，給工作帶來不便。社會發展迅速，而書本知識更新較為緩慢，學員們不能接觸到更新的知識。解決問題辦法就是學員加強課外學習，多翻閲相關資料，強化學習過程，同時將其靈活應用到實踐操作中，才能跟得上時代的腳步。多接觸社會，給自己鍛鍊機會，實踐操作能力就會加大，而且容易吸收更多的知識。
3、崗位同專業結合不緊密。
在鈺泰創智國際管理顧問有限公司的實習中，發現不同專業的學生從事同一職場，專業職場如會計等招收其他專業實習生，會計專業的學生有時沒有機會！這樣一部分學生的專家就荒廢了，一部分職場不能發揮其應有的作用，這樣的實習違反了學校實習教育的初衷，各職場優先選擇相關專家，根據學生的意願選擇，職場和專家不僅能很好地結合，還能在職場實習。
增強學生專業技能，發揮每一個崗位的最大作用。
結語
時光如水，歲月如梭!彈指一揮間，我們即將畢業。以後的路雖然我無限憧憬，卻又有些許迷茫。但前進的步伐不曾停下，歲月的流逝也讓我成長，未來的生活與工作的艱辛是每個人必須經歷的。相信成功是知識和汗水的結合，是勤奮與機會的相遇，讓我用心去構築一個藍圖，用雙手去開創一片屬於自己的天地，在社會的大職場裏再樹起一面渤大學生的旗幟。
現在的大學生失業率非常高，政府也在鼓勵自主創業，為了響應國家號召，解決大學生就業難的問題，學校因此組織大學生創業實訓，讓大學生對創業有了更深刻的認識，同時，也是將大學生的想法付諸行動的一次實訓，也將我們所學理論知識加以利用。
總之，高職學院應該系統傳授學生理論知識，但不宜過深，而對實訓課程應有明確的定位要求。具備科學實用的教程、完善的教學思路、嚴格的考核、明確的考點，必然會促進培養出社會需要的人才。
1、首先，公司應多元化關心員工
多關心員工的工作和生活，增加員工的歸屬感，覺得自己屬於這個大家庭，是這個公司重要的一員。就我目前瞭解，公司會在員工生日當天派送生日蛋糕，並已經堅持了好幾年，這種關懷是不容質疑的。但是我認為可以在同等的成本上根據員工需求使方式多元化，如某員工並不喜愛甜食，則可以考慮贈送價值相同的生活用品或者手機話費等等。
2、其次要多與員工溝通
作為人事工作人員，良好有效的溝通是工作順利開展的'前提，在入職前、簽訂勞動合同、考勤、請假、申請社保、加薪等多方面，溝通有助於員工對行政人事工作的理解和支持。當他們有意向要提出離職申請時，應瞭解其原因，盡能力解決疑、問安撫員工。
3、及時授理、解決員工提出的各種要求、疑問
要把員工的事情作為最緊迫最重要的工作，因為一個企業的良好運作離不開每一位基層員工的恪盡職守。及時為他們解決困惑有助於加強其歸屬感，感覺自己是公司很重要的成員。
在八個月的實習中，讓我看到許多事，讓我明白許多道理，對人生又有了新的認識(接____)
付出才有收穫，總裁説付出永遠要比得到的多，我深深理解了這句話。
通過每年的電類委員會與同行討論發現，各高職學院的實訓課程教學普遍存在一些問題。筆者就這些問題，提出幾點關於實訓課程改革的建議。
1教材改革
實訓指導書內容是應知與應會的結合體，應對每一個實訓項目所需理論知識予以點播和彙總，實訓操作內容有詳細過程及關鍵位置的提示，可操作性強，考核內容統一標準。同時，實訓教材中應有實訓大綱和詳細的評分標準，考核內容不隨意更改，讓學生明白實訓的操作目標及評分標準，知道自己的能力。全校對不同專業的同一個實訓內容有大綱要求，而實訓指導書根據大綱編寫，不應隨教師的改變而改變。教材中實訓內容能力目標應突出與職業目標相一致。
2實訓成績的評定方式改革
因為每一個實訓都有相應的評分標準，教師應培養學生掌握每一個項目的操作技能，只有每個項目均合格後，總實訓項目才能合格。例如電工實訓項目之一工具使用，如果學生不會正確使用測試筆，即便其他項目按原有評分標準通過，總成績得優良，也不應算合格。
3加強思想教育和目標培養
應培養學生具有良好的職業習慣和安全生產意識、質量意識、效益意識，具有理論聯繫實際的能力和一定的創新精神和創業能力，具有實事求是、嚴肅認真的科學態度與工作作風，具有良好的職業道德。
4實訓室對外開放形式改革
實訓結束後，如果有學生有個別項目不合格，應允許其利用實訓室反覆操作，以提高項目技能，這也提高了實訓室的利用率。實訓室不僅可以開放，還可以讓學生借用器材，由學生自行訓練，也可定期明確訓練內容，由教師指導學生完成訓練，提高技能。
5實訓室教學形式的改革
由於高職學院學生人數增多，而缺少實訓老師，使得一些實訓項目和以往的實習沒有本質的區別，教學水平無法與時俱進。筆者建議項目的應知內容由學生課前自學而不去佔用實訓時間，實訓操作採用面對面現場演示，並詳解過程。學生現場操作，教師在現場一一評價指導。可以先帶會幾個有能力的組長，再共同提高大家技能。同時，實訓要突出檢查指導，反覆訓練，由易到難，加強考核，以考核督促學生操作，通過反覆操作而熟練掌握技能。
專業培養目標、教學計劃、教學大綱、教材應與專業所開課程大綱對應，同時，課程教學計劃、課程大綱與教材的'選用也應相對應。每學年的材料修訂時，所有材料的供稿人應由系主任牽頭，進行討論研究確定，不應由個別教師獨立發揮、隨意制定。
理論教學內容應與實訓教學有一定對應關係，理論教學內容有連慣性，與實訓應知內容要對應，也就是理論與實訓課程設置計劃要配套。本專業各科課程設置計劃要協調好，各專業的教學計劃的制訂必須充分體現專業培養目標。課程計劃是實現培養目標的實施方案，選用好的教材是實現課程教學的方向，教材的選用必須以課程大綱為依據，落實到相應的操作技能上。
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