心理學知識點有哪些

心理學知識點有哪些？現在越來越多人關注心理健康了，所以學點心理學的知識是很有必要的，但是心理學知識包括的東西有很多，下面小編分享心理學知識點有哪些？

心理學知識點有哪些1

心理學知識：首因效應

首因效應，是一種社會知覺效應。在人的交往中，往往比較重視最先得到的信息，據此對別人下判斷，形成最初的印象；而在最初的印象形成之後，對後來的信息就比較不重視了，這種現象叫首因效應。

另外，第一次上課，第一次上主題班會，第一次組織學生集體活動，與學生第一次談話等等，都要注意與學生建立情感上的聯繫。古人云：“親其師，信其道。”教師取得了學生的信任，就會給以後的教育打下一個良好的基礎。

心理學知識：期待理論

馬丁·路德説過：“世界上所做的每件事情，都是抱着希望而做成的。”人們基於對環境的認識，進而產生了價值感和目標感，進而導致需要，而需要又引起動機，但動機是否必定產生相應的行為，則還取決於行為導致預期目標的可能性有多大。

這個公式表明，假如一個人把目標的價值看得越大，估計實現的概率越高，那麼所激發的動機也就越強烈。

平時，我們要通過各種途徑，運用多種方法，經常教育、鼓勵和引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀、確定遠大、正確的人生目標，併為實現這一目標而努力。

這樣，通過分步目標的逐步實現，不斷強化學生的學習動機，從而使學生產生強大的精神動力，為實現目標而努力拼搏。

心理學知識：羅森塔爾效應

美國心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個實驗：他到一所學校對學生進行測試。之後，羅森塔爾以讚賞的口氣將一份“最有發展前途”的學生名單交給了班主任和科任教師，並叮囑他們一定要保密，否則會影響實驗的正確性。

其實，當初那份“最有發展前途”的名單只是羅森塔爾隨機挑選出來的，不過這個善意的“謊言”對班主任和科任教師產生了心理暗示，老師又將這一心理活動通過情感、語言和行為傳染給了學生，使學生強烈地感受到來自老師的熱愛、關注和期待，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

在上課時給予學生更多的關注，時常用一個滿意的目光、激勵的動作去鼓勵學生，給他們傳遞“我能行”“我很優秀”的信息，學生感受到老師的關注，會產生一種激勵作用。

心理學知識：艾賓浩斯遺忘規律

有研究表明，遺忘過程在識記後很快就會發生，其發展的速度是不均衡的，最初幾小時遺忘比較快，以後逐漸緩慢，如在識記停止後20分鐘，遺忘了需要41、8%時間內所學的內容，兩天后，遺忘了72、2%時間內所學的內容，到31天后，只比兩天後多忘6、7%時間內所學的內容。

而相當一部分學生由於沒有意識到這一點，在平時學習中往往是按照上課聽課，課後做作業的模式去學習、生活，只是到了期中或期末考試臨近時，才“臨時抱佛腳”，匆匆地進行復習，這樣做當然學習效果就不大，因為這種做法違背了“及時複習”的記憶原則。

一是要及時複習，較多地複習，防止在學習後立即發生的遺忘，這好比“加固建築物”，會收到事半功倍的效果；

二是採用試圖回憶與反覆閲讀相結合的方式，複習時，單純地一遍遍閲讀的效果並不好，應當在材料還沒有記住以前就不斷地試圖回憶，複習效果可以提高。回憶是一種比閲讀更為積極的`過程，有利於記憶；

三是採用多樣化的複習方法，運用多種感官參加複習。可以用閲讀、背誦、問答、整理筆記、比較、練習等多種方法，讓信息通過多種感覺通道到達大腦皮層，對同一內容建立廣泛地聯繫，加強記憶。

心理學知識：得寸進尺效應

這是因為人們總願意把自己整飾出首尾一致的印象，如他一旦表現出助人為樂的言行，即使別人的要求有些過分，為了維護印象的一貫性，也要繼續下去，當然，要求的提出要適當。

在教育過程中，我們也可以適時、適地地運用“得寸進尺效應”，對學生先提出較低的要求，待他們按照要求做了，則予以肯定、表揚乃至獎勵，然後逐漸提高要求，使每個人都樂於無休止地積極奮發向上。

如對一些上網打電子遊戲成癮的孩子的轉變，也可以採用“得寸進尺效應”，採取循序漸進的方法，逐步提出要求。

例如第一天允許玩1小時，第二天減少到50分鐘，以後依次遞減，逐漸脱敏，從而改掉不良習慣。總之，在工作中，向學生提出“小步子，步步高”的要求，往往能收到很大的效果。

心理學知識點有哪些2

1、基礎心理學

基礎心理學研究範圍包括感覺，知覺，注意，記憶，思維與語言，動作，情緒情感與動機，意識，個性傾向性與能力，氣質，性格等及其有關生物學基礎。

2、發展心理學

發展心理學的研究對象，發展心理學簡史，嬰兒期的心理髮展，幼兒期的心理髮展，童年期的心理髮展，青春期的心理髮展，青年期的心理髮展，中年期的心理髮展，老年期的心理髮展。

3、變態心理量

變態心理學以心理與行為異常表現為研究對象，包括變態心理的對象，正常心理與異常心理及其區分，常見的異常心理學的症狀，常見的精神障礙，心理健康與心理不健康，關於健康心理學，心理不健康狀態分類，壓力與健康。

4、測量心理學

心理測量學是指依據一定的心理學理論，使用一定的操作過程，給人的能力，人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化價值，廣義的'心理測量不僅包括以心理檢測為工具的測量，也包括用觀察法，訪談法，問卷法，實驗法，心理物理髮等方法進行的測量。

5、社會心理學

社會心理學是研究個體和羣體的社會心理現象，個體社會心理現象指受他人和羣體制約的個人的思想，感情和行為，如人際知覺，人際吸引，社會促進和社會抑制，順從等，羣體社會心理現象指羣體本省特有的心理特徵，如羣體凝聚力，社會心理氣氛，羣人決策等。

6、健康心理學

健康心理學是運用心理學知識和技術探討和解決有關保持或促進人類健康，預防和治療軀體疾病的心理學分支，它主要研究心理學在矯正影響人類健康或導致疾病的某些不良行為，尤其是在預防不良行為與各種疾病發生中所應發揮的特殊功能，探求運用心理學知識改進醫療與護理制度，建立合理的保健措施，節省醫療保健費用和減少社會損失的途徑，以及對有關的衞生決策提出建議，在一定意義上説，它心理與預防醫學相結合的產物。

7、諮詢心理學

諮詢心理學是研究心理諮詢的過程，原則，技巧和方法，它為解決人們在學習，工作，生活，保健和治療疾病方面出現的心理問題，心理危機，心理負荷等，提供有關的理論指導和實踐依據，使人們的認識，情感，態度行為有所改變，以達到更好地適應社會，環境與家庭的目的，增進身心健康。