早教，一個當下的社會熱詞。然而，“早”到何時、“教”些什麼，則一直是困擾許多家長的一道難題。最近多位學前教育專家對目前早教領域的誤區表示了擔憂。
“2歲至6歲的孩子，他們的思維成長可以分成若干個階段，但現在各種錯誤的早教觀念與行為卻比比皆是。”專家對此作了分析。
探索階段(約2歲前後)
正確：主要鍛鍊孩子們的五感，教會孩子用看聽聞摸嘗來感知事物，使他們的觀察力、想象力得到充分的提高和鍛鍊。
誤區：生怕孩子磕着絆着，特別是一些由保姆帶養的家庭，孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺彷彿都由大人刻意安排好的，降低了孩子主動接觸新事物的本能與興趣。
表現階段(約3歲前後)
正確：把想象到的各種事情按自己的想法大膽地表現出來。表現能力、動手能力有所提高。
誤區：最常見的問題幾乎都集中在讓孩子去背唐詩、認字甚至學外語，這反而會限制孩子們用自己的思維去感知生活，也不利於他們表達豐富的情感。
理解階段(約4至5歲前後)
正確：讓孩子們從以前偏重於對五彩的認識，轉向淡彩結合甚至純黑白顏色的水墨畫學習，這對提升他們的感官品質會有很大幫助。要有意識地讓這個年齡段的孩子在行為上能動靜結合，而且對一些可能枯燥乏味的色彩、圖形也要有一定的關注能力。
誤區：孩子缺乏安靜地控制自己情緒的能力，對應當關注的事物不能收放自如，放任自己的情感與喜好。
邏輯階段(約在學齡前一年內)
正確：體驗各種藝術表現形式，如水彩、油畫、雕塑、建築等，使孩子的藝術鑑賞和表達能力有很大的提高。
誤區：急於與國小教育“接軌”，將一年級的學科知識下放到這個階段，讓孩子開始為作業而苦惱。
現在早教領域有種十分錯誤的提法，就是“2歲背古詩，3歲就掃盲”。由於學齡前的孩子還不具備接受抽象 知識的能力，過早地知識性傳輸會極大地挫傷他們的興趣培養，也會阻礙他們的創新思維能力的養成。特別是在入國小前的一兩年，“前學習階段”的能 力與品行培養是至關重要的。
遊戲 對四五歲的孩子來説，與其去學珠心算，還不如讓他們玩過家家，讓孩子在情景遊戲中體會社會生活的豐富和多變。
算術 沒必要刻意教他們在作業本上一五一十地計算加減法。家長可以帶孩子一起購物，讓他們在不知不覺中接觸簡單的計算。打撲克、玩大富翁遊戲，也是一種很好的“數學學習”。
識字 相對於識一籮筐的字，學會開口表達、善於正確表達，則顯得更為重要。對即將入學的孩子，愛看小人書、愛用筆塗鴉、愛表達自己的所思所感，這就會為將來的國小學習打下良好的行為基礎。
時髦風
