中國人歷來信奉棍棒底下出孝子。其實，這種粗暴的家教方式只能摧殘孩子的心靈。教育孩子只能説服，不能壓服，只能用愛交換愛，用信任交換信任。
20xx年11月的一天，武漢一家醫院兒科門診部，一夥人一路跑着抬來了一位少年垂危病人，只見他頭歪向一邊，臉色蒼白，呈昏死狀。經醫生檢查，孩子已經瞳孔放大，四肢冰冷，心跳呼吸停止。
盡最大力量搶救！醫護人員不忍看到這朵已經十分柔弱的鮮花在他們面前凋謝，迅速對他進行胸外心臟按壓，口對口呼吸，氣管插管等。
一切能夠用上的搶救措施都用上了。小孩的心臟在強刺激的作用下，出現過短暫的微弱跳動，但終因腦部缺氧時間過長，這個名叫陳軍的孩子還是於次日凌晨死亡。
原來前天中午放學時，陳軍的父親陳明漢到兒子就讀的國小接他回家吃飯。在校門口等所有的孩子都走光了，仍不見陳軍的影子。一打聽，陳軍早上根本沒有去學校。
陳明漢怒氣衝衝地剛回到家，兒子也喪魂落魄地跟着進了家門。
你到哪裏遊蕩去了？敢不上學！
到……到17中……陳軍怯怯地回答。
陳明漢怒喝：到17中去幹什麼？
……陳軍語塞。
你的書包呢？
陳明漢見陳軍是兩手空空地回到家。
被扣在17中了。
陳明漢大怒，命令陳軍跪在地上，又用尼龍繩將兒子攔腰三道，五花大綁，懸空吊在暗樓橫樑上，然後將門反鎖，騎車到17中去找陳軍的書包。半小時後，陳明漢提着兒子的書包回來了，門一打開，只見11歲的陳軍腦袋歪在一邊，瞳孔放大……
兒子，你聽得見嗎？爸爸在叫你……一聲聲撕心裂肺的哭嚎回苗在整個門診大廳。
我有罪，我該死啊……但是無論陳明漢怎麼自責，都沒有用了。
教育專家認為：打罵不是教育孩子的好方法，棍棒底下出孝子這句中國老話實際上是按父母的意志來改變孩子的行為，傷害了孩子的感情。
父母打孩子，實際上是向孩子表示：當別人的需要與你的需要發生衝突時，武力(或權力)是有效的解決辦法。這樣孩子長大後，他很可能會以武力解決人際衝突，結果是受挫或破壞良好的人際關係。
另一方面，這種管教並不能增加孩子的自律。當有人管着的時候，這種孩子常常不敢表達自己，但沒人管的時候又什麼都敢做。這種教育方式很可能培養出一個兩面人。
隨着孩子年齡的增長，已看不到他們身體上挨父母打的傷痕。但在他們的內心，仍然保留着幼年時捱打的痕跡，其後果是對自己沒有信心，莫名的內疚，這種內疚會有不同的表現：性格有攻擊性，跟人相處困難，或工作不負責任。幼年的壓抑不自信，對成年後的發展有直接的影響。
因為打罵已經嚴重傷害了孩子的身心，限制了孩子個性的發展，阻礙了孩子特長的發揮。
教育家蘇霍姆林斯基説得好：愛撫，是教育的實質和精華。教人首先要教心，在人類精神財富的合聲中最細膩、最柔和的旋律實屬於心聲。
尊重孩子就是要承認他的人格尊嚴和平等，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悦。
尊重孩子應當是無條件的，也就是這份尊重不決定於孩子的行動而是對孩子的整體接納，尤其對暫時後進的孩子更要尊重和相信他的價值和潛能。
尊重並不是不能提出嚴格要求和批評責備，而是要講究批評的藝術。
另外，在很多家庭內，打罵完之後孩子仍然會犯相同的錯誤。為什麼呢？因為孩子就是孩子，打只能使他暫受皮肉受苦，而不能讓他從根本上明白任何事理。
所以，為了孩子的身體健康，不要再打罵孩子了。要學着用心去改變孩子的錯誤。
時髦風
