美國
從零花錢中學理財
在美國，幾乎每個孩子手中都有零花錢，而這些錢大多是他們通過幫助父母或家人做事掙得的。父母付給孩子報酬大多出於以下三種考慮：
一是遵守按勞付酬的原則;
二是讓孩子有一定的錢可以購買他們喜歡的零食和必要的學習用品;
三是讓孩子得到一些實際的勞動鍛鍊。就連一些富豪對子女也實行“不勞動者不得食”，迫使孩子從小摒棄“不勞而獲”的依賴思想，樹立“靠自己的雙手吃飯”的觀念。即使是美國總統奧巴馬家裏也不例外。奧巴馬的兩個女兒小時候必須做家務才會有零用錢，如果做家務，每星期能領得1美元的零用錢，家務包括佈置餐桌等。
為了幫助孩子為未來生活做好準備，一些美GJ庭還讓青少年為自己的電話費和車費以及一部分家庭開支付賬。孩子成熟後，父母常會翻開賬本，告訴他家中的錢是怎麼花的，以幫助孩子瞭解如何掌管家庭的“財政”。在美國，不管是老師、家長，還是社會學家和經濟學家，都認為孩子手中有一定的零花錢本身並不是壞事，關鍵是要教育、引導他們正確地支配和使用手中的錢，從小樹立正確的消費觀。
日本
自力更生控制要求
日本的山本教授認為，孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中佔有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創造自己的生活。
在日本，父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據孩子的要求或願望來給孩子零花錢，同時會控制孩子的要求。
日本重視家庭教育，主張孩子自力更生，不隨便向別人借錢，還主張讓孩子管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”在日本，讓孩子學會賺錢、花錢、存錢、與人分享錢財、借錢和讓錢增值為主要內容的理財教育，已經融入到少年兒童的整個教育之中，使孩子生活在一種具有強烈理財意識的環境氛圍之中，逐漸形成了善於理財的品質和能力，這也為日本培養、造就大批的優秀經濟管理人才提供了雄厚的人力資源基礎。
英國
儲蓄理財是必修課
在英國父母的觀念裏，讓孩子們感受金錢的來之不易，遠比讓他們理所當然地享受家長的給予來得重要。英國人的理財教育方針是提倡理性消費，鼓勵精打細算，並且把他們這種理財觀念傳授給下一代。在英國，兒童儲蓄賬户越來越流行，大多數銀行都為16歲以下的孩子開設了特別賬户，有1/3的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行或其他金融機構。
英國兒童從5歲開始就要接受理財教育，搞清楚硬幣和紙幣的區別，懂得錢的不同來源，並懂得錢可以用於多種目的；7歲到11歲的學生要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對於滿足未來需求的作用，學習如何管理銀行和儲蓄賬户，如何做預算。
以色列
更重視智慧與責任
以色列並沒有按年齡段劃分為小孩子開設的理財課程。在以色列家庭教育中，關於錢的教育有以下幾大基本原則：首先是每個人都有明確的物權概念，要保護自己的財產，同時要尊重別人的財產，損害要賠償，侵佔要付出代價；第二，對於錢或者個人財產要知道珍惜，不可以浪費，以色列人講究節儉，基本生活能得到保障就可以了。
以色列人的理財教育中最為重要的是關於錢的最核心理念，那就是責任。孩子知道錢是怎麼來的，也就更進一步地知道了節儉。不光要節儉，還要懂得付出。
讓孩子搞儲蓄競賽
絕大多數德GJ長認為，給孩子零花錢是必要的：
第一，通過用零花錢，孩子可以對交易形成基本的認識；
第二，孩子可以學會拿主意，因為零花錢是有限的，而想要的東西很多，孩子從取捨中學會思考，變得有主見；
第三，孩子能學會制訂計劃。德GJ長們通常定期守時地把零花錢交給孩子，既給孩子一種“守信用”的印象，又方便孩子安排理財計劃。
無論孩子是否聽話乖巧，都有權得到零花錢，家長並不把零花錢當作獎懲手段。家長們基本上讓孩子自主決定怎麼花錢，但有一個前提，就是所買的東西必須是安全的健康的。在零花錢的金額上，只要年齡差不多，不論男孩女孩，待遇都是相同的。此外，很多家長還鼓勵孩子在銀行開設賬户，讓自己的孩子和親戚朋友的孩子進行儲蓄競賽。
時髦風
