《指南》科學領域解讀，兒童有着與生俱來的好奇心和探究慾望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點，探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑，下面看看《指南》科學領域解讀。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動創設寬鬆的環境”，這點已經做到，幼兒園為幼兒創設豐富的物質環境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作。
但如何“激發好奇心、求知慾和興趣”讓幼兒學會“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些需要我們教師在每次的活動中去落實，我覺得首先要鼓勵幼兒自信、大膽，敢於提出各種問題、敢於嘗試不同探究、敢於發表自己見解，永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。
因此每次進數活動室之前我都和孩子説“小機靈室是動腦筋的地方，只有喜歡動腦筋，喜歡研究的小朋友才能去玩，那裏會讓我們變得更聰明”，我們可以找一個你覺得可能會玩成功的地方，坐下來研究玩的方法。
看看誰能玩成功，小朋友聽了我的話開始坐下來慢慢玩，我也開始和周晨宇、邊天磊幾個小朋友一起研究幾個難度比較高的區域，如《疊疊樂》《拼拼樂》和《城市小獵人》等，
每次成功老師和幼兒都很興奮，充分體驗研究成功帶來的快樂，再通過最後的分享交流讓更多的'孩子學會玩的方法，我覺得通過老師和小朋友一起研究一起討論，孩子獲得的不僅僅是結果，更重要的是讓孩子懂得了“面對自己不會的東西如何去探索，激發了孩子自主探究的慾望”，
讓孩子在操作中學會了“觀察”“思考”，使孩子更有自信了。現在孩子們對星期一都很期待，早晨一來就會對我説：“今天我們是不是又要到小機靈室去玩了，我最喜歡去了。”
總之，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，
對幼兒進行灌輸和強化訓練。我們在進行科學教育活動時，應注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程中，我們老師應和幼兒一起去探索，去分享、體驗成功帶來的快樂，激發幼兒探究的慾望。不要把自己的想法強加於幼兒，把幼兒放到主動發展的位置上。
《指南》科學領域內容是如下：
1、語言領域從傾聽與表達、閲讀與書寫準備兩個方面，提出6個目標。強調語言領域重點在於培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閲讀興趣、習慣以及初步的閲讀理解能力。
在教育建議方面，強調要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。強調要在生活情境和閲讀活動中萌發幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。
2、科學領域從科學探究和數學認知兩個方面，提出6個目標。強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和遊戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關係、形狀與空間關係，培養初步的邏輯思維能力。
在教育建議方面，強調成人要善於發現和保護幼兒的好奇心、求知慾，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。反對提前學習國小教育內容，反對強化訓練某些知識和技能。
3 、健康領域從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面，着重強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良好的生活與衞生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。
建議要為幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛鍊和有規律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒過於依賴的不良習慣。
4、社會領域從人際交往和社會適應兩個方面，着重強調了三點，一是培養幼兒的交往願望與交往能力，二是學習自尊、自主和自信，三是關心和尊重他人，逐步適應羣體生活，遵守基本的行為規範。
建議要為幼兒創設温暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的'親子關係、同伴關係和師生關係。強調幼兒的社會性在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人的榜樣作用至關重要。
5、藝術領域從感受與欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。
在教育建議方面，着重強調要在日常生活中萌發幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想象、表現和創造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。
一、親近自然、喜歡探究
教育建議：
1、經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究慾望。
如： 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。
和幼兒一起發現並分享周圍新奇，有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案
通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探究與發現。
2、真誠地接納，多方面支持和鼓勵幼兒的探究行為：
如：認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。
容忍幼兒因探究而弄髒，弄亂，甚至破壞物品的行為，引導他們活動後做好收拾整理
多為幼兒選擇一些能操作，多變化，多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。
二、具有初步的探究能力
教育建議：
1、有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力
2、支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。
3、鼓勵和引導幼兒學習簡單的計劃和記錄，並與他人交流分享
4、幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什麼，怎麼做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。
三、在探究中認識周圍事物和現象
教育建議：
1、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。
2、引導幼兒在探究中思考、嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯
3、引導幼兒關注和了解自然，科技產品與人們生活的密切關係逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。
感悟與借鑑：
科學探究領域的`三個目標是不可分割的統一整體，是在不同的探究活動和探究過程中，通過感知操作，體驗感悟得以實現的每個方面的目標都是在探究過程中實現的，也可以説是完整探究過程不可分割的組成部分，是在探究的不同階段，以不同的形式表現出來的，在某一個或一系列探究活動中，幼兒會表現出並不斷強化親近自然和喜歡探究，形成初步的探究能力，獲得對周圍相關事物和現象的認識
時髦風
