賞識教育不是教育的全部
楊保忠教授認為，賞識教育要和其他教育方式比如懲罰配合着使用，才能顯出它的力量。很長一段時間以來，賞識教育被眾多家長奉為教育孩子的寶典，但是隨着時間的檢驗，它帶來的弊端也越來越明顯，表現在，孩子聽不得一點批評，受不得一點委屈，以自我為中心，誰也説不得，遇到事情輕則傷心落淚，重則離家出走。
楊教授説，在中國的文化中，教育孩子一向是以嚴格著稱，對孩子的愛表達得很含蓄，教育孩子往往伴以體罰。由於體罰帶來的惡性事情時有發生，人們也在思索着新的教育觀念。上世紀90年代初，有人提出了賞識教育，但是並沒有成為主流的聲音，後來，一位叫周弘的家長將賞識教育推向了高潮，成為很多家長教育孩子的唯一理論。其實，賞識教育確實有它積極的意義，但是過度使用就會走向極端。
切勿將賞識泛化
賞識教育帶來弊端的原因有兩方面，一是中國家庭結構的特殊化，孩子本來就是生活的中心，再一味強調賞識，會讓孩子患上“表揚嗜好症”。二是家長對孩子賞識的泛化。賞識教育並不是時刻掛在嘴邊，想賞識就賞識的，它是有原則的，並且分年齡階段的。有些事情是孩子應盡的一種義務與責任，但是家長卻要表揚。這樣一來，孩子前進的動力就會轉為僅僅為了得到表揚。
懲罰並不等於體罰
沒有適度的懲罰，一味地用賞識教育是不會取得良好的教育效果的。楊教授説，懲罰絕不是體罰，不是讓孩子感覺到難堪自卑，而是要為自己的行為和過失負責任。懲罰的手段很多，它可能是一句話、一個臉色或者是一個手勢。沒有批評和懲罰的人生是沒有的，不能正確對待批評和懲罰的人生也是不健全的。
懲罰孩子應該注意的幾個原則
一、在懲罰之前，一定要向孩子解釋懲罰的原因。在解釋原因時，家長要就事論事，不要將孩子以前的錯誤疊加在一起。
二、在尊重孩子的基礎上，進行懲罰。家長不應該隨意用惡毒的語言指責、謾罵孩子，這將會刺傷孩子的自尊心。尤其不要在公共場合懲罰孩子。
三、懲罰之後，一定要對孩子進行安慰。要讓孩子知道父母是愛自己的，只是不喜歡他的錯誤行為，希望他能夠改正，這樣父母就更喜歡孩子了。
四、對於懲罰家長要採取一致的言行和態度。尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽之間，爸爸和媽媽之間要達成一致。
五、家長情緒失控時，不要懲罰孩子。如果家長非常生氣時，試試從1數到10。這樣可以使家長在短時間內調整自己的情緒。
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