在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的七年級隨筆 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今天早晨起牀，迷迷糊糊吃了飯，走向教室。走到班門口，聽見一學生在喊：“某某，你的作業讓我抄抄！”作為班主任，一直強調自己的事情自己做，不要抄作業。聽到學生這樣喊，瞬間火氣噴出，但還是壓着火氣，把準備抄作業的同學教育一番。
早早讀七點開始，是四班的，齊讀單詞，然後背誦。一部分學生心不在焉，二十分鐘過去了。我開始檢查背誦情況，結果好幾個學生都不會背。一種無奈感油然而生，這十幾個單詞是昨天背過的，學生還是……哎。
語文老師帶着一部分學生錄課去了。三班學生沒有老師，我就去三班看看，剛走到班門口，衞生委員對我説，老師，咱班窗台沒擦，扣分了。從早上起牀第三次想要發火，想要壓制住，但還是沒有。“誰擦的窗台下週繼續值日！”我嚴厲地説。
回到四班，督促學生背書。然後八點下課，八點十分開始上課，連上兩節。九點五十下課後，看着學生跑操，直到十點二十。終於忙完了，坐在椅子上，打開自己的課本，想回顧下今天上課的內容，突然發現放在書裏的一百塊錢，竟然，不見了！
這是從今天早上開始第四次讓我無語的事情！不顧腦子想要休息的強烈願望，我迅速開始蒐集各種“可疑”學生。對了，今天早上一學生英語書找不到了，拿着我的英語書背的，想到這兒，我確定了，肯定是他！他雖然平時也很懂事，但是他家境不好。面對這一百塊錢的誘惑，一個十三四歲的孩子應該抵擋不住吧！我蹭的從椅子上彈起來，大步流星走向教室。“某某，你出來一下。”我心裏想着儘可能不用肯定的語氣告訴他，但還是説了句“你為什麼拿老師的錢呢？”該學生表情極為詫異，説：“老師，我拿着你的書背書，但我沒見你書裏的錢啊。”
看他那樣的表情，我為自己的行為感到愧疚。不是他拿的，他的表情告訴我，錢肯定不是他拿的。
我又開始思索，不是他拿的，到底誰拿的呢？那些所謂的“壞學生”迅速在我腦中裏過了個遍，我又“鎖定”一個學生，就是他，讓他背單詞他不背，什麼都學不會。我還記得當時書放在講桌上的時候，他都一直在盯着看。錯不了，終於逮着“罪魁禍首”了。我把椅子挪一下，站起來，正準備去班裏，突然間抽屜裏的手機響起來了。我拉開抽屜，拿起手機，突然間。那“被學生偷走的一百塊錢”竟然優雅地躺在那裏！
瞬間，我耳根熾熱。我羞愧了，我為自己的把“丟錢“”的事情強行安插到我覺得有“嫌疑”的學生身上。我無地自容，我哪裏配的上“老師”呢？
深夜，我依然睡不着，為自己沒有寬廣的胸懷；為自己用“刻板印象”去評價一個個處於發展中的學生；為自己用“暈輪效應”去評判學習成績不理想的學生；也為自己沒有一個清晰的頭腦，上課期間暈暈乎乎的狀態，不知道自己何時將錢放到抽屜裏而自責。
我國偉大的陶行知先生曾説過“德高為師，身正為範”。從事教師職業以來，我也一直用更高更好的標準來要求自己，從各個方面，踐行着陶先生的這句話。但今天，我發現自己並沒有從心底裏做到相信學生，更是把“罪名”隨便安插到覺得不好的學生身上。今天的所作所為，我愧對“老師”這兩個神聖的字。
“愛”是教育的真諦，愛是信任，是包容，是鼓勵，是讓學生成為一個陽光的人，一個更好的自己。初為人師，今天的教訓，當銘記於心。它會鞭撻着我，首先成為一個“合格”的人民教師。
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的責任心在這塊園地裏辛勤耕耘，我渴望着我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望着他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索着這門藝術的方法，下面我談談自己在班級工作中的幾點體會：
一、為人師表，成為學生心中楷模。
班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢?古人云“學高為師，身正為範”，這也就是説教師如果要“傳道、授業、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鑽教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞台充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如痴，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾説：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也説：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時;當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時;當班主任細心地把教室玻璃裝好時;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時;當班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大於那種課堂上的蒼白説教。所謂“身教重於言教”，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養。
二、強化班級管理，形成良好班風。
班風的好壞直接影響着學風，因此班主任在新接受一個班時就應該致力於良好班風的形成。我的做法具體有以下幾點：
1、開學之初，樹立榜樣。經常採用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學採用談心、批評等多種方式進行教育。
2、制定班規，對學生進行量化管理，一般來説是從學習紀律、清潔衞生、體育鍛煉、值日生、班幹部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜採用民主方式，並且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養幹部隊伍，在學習、紀律、衞生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進行監督。
三、用愛心關心學生成長，用細心發現存在問題。
班主任工作又是一門必須凝聚着愛心的藝術。因為“沒有尊重和認識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”愛心如春雨，它能洗滌學生因為父母離異而帶來的心靈塵埃;愛心如微風，它能撫慰學生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛;愛心如陽光，它能温暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴格的要求。(班主任工作)當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細心。只有細心，班主任才能及時發現學生身上的問題並且妥當地加以解決。記得有一次我發現一個學生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發現他因為不滿爸媽的批評而偷偷從家裏拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發現一個學生的褲腳邊連續兩天都是濕的，並且帶有泥巴和草葉，調查之後我發現這個學生竟然翻圍牆出去上網，褲腳邊是回校時在草地上絆濕的。可以説細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患於未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。
五點三十，放學，大雨傾盆。
五點四十，天已經完全黑了下來，校門口十分擁擠，時不時發出傘與傘的碰撞聲，不過也基本被大雨稀釋了。我向人羣放眼望去，依然沒有看見那熟悉的身影，上衣都淋濕了。 五點五十，校門口只有零零星星的幾個人影，路燈亮了，我的視線變得更加模糊，眼鏡上落滿了水珠，將燈光變得張牙舞爪，肩上的負擔好像越來越沉重似的，無可奈何，只好硬着頭皮走進傳達室，剛推開門眼前立刻變得白茫茫一片。我立刻卸下了肩上的沉重的大傢伙。
“喂，你到哪兒了，媽媽？”
“今天是老爸去接你，我出差。”
“喂，老爸，你到哪兒了？”
“我這剛開完會，我馬上就往你那趕。”
我一頭倒在傳達室的椅子上，真舒服啊。不知不覺便進入了夢鄉。
六點五分，我醒了，環顧四周，想起來了。推開門出去，校門口靜得不能再靜了，雨好像小了很多。
“喂，到了嗎？”
“馬上，我這正堵着呢。”
終於快來了，我又再次背上書包，奔赴漫漫的等候之旅，隨便找個地方坐了下來，隨手拔起幾根雜草，細細地把玩欣賞了起來，一會，小草早不知哪去了，又無聊了起來，抱着書包哼起歌。
四周的街道，早已空無一人，惟有路燈依然亮着，當然，還有川流不息的車輛，喇叭聲一刻也不肯停息，盾着一輛輛車，不停地尋找着，希望着，一次次的驚喜又一次次的落空。
六點二十，終於來了，我的上帝啊，我能揍他一頓嗎？
精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。
認真對待每個同學的作業，因材批閲，為每位同學的發展指明瞭方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對於錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、台階。（四）地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閲讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，四班的辯論活動，在脣槍舌戰中，雖然有的同學“獨佔鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。汶川發生里氏8。0級的地震，結合地理有關知識進行了專題複習，取得了良好的效果。
並不能用有趣、精緻、傷感來簡單概括這本小書，之所以入得經典行列，許是手邊有此一冊，便真如一妙友相伴。
——題記
或許有的人一生轟轟烈烈，或許有的人一生平平淡淡，又或許有的人活得碌碌無為，有的人卻光彩奪目。沈復是哪種人，我不得而知。關於他的生平，百度也僅是寥寥數語。但這本充滿清新率真、情真意切的書卻能讓人體會作者苦樂摻雜、至誠至愛的一生——沈復，他，已成經典。
東坡詩云：“事如春夢了無痕。”在那些逝去的時光背後，星星點點都是回憶，若不以筆墨記錄下來，未免辜負了那一路的風光與坎坷。在作者心中，為官作宰不足掛齒，與愛人琴瑟和鳴才真是一輩子難以忘懷。
沈復的妻子叫陳芸，女紅習得嫻熟，通曉文學詩詞，那一身才情頗受他之喜愛。每當看到“秋侵人影壽，霜染菊花肥”時，我總能體會到陳芸的蕙質蘭心。這樣一位妙人對於沈復更是耳鬢廝磨形影不離，愛戀之情無以言述。但人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，當芸染了重病，只能在病榻上“兩行眼淚，涔涔流溢”之時，我便能感受到沈復的心是怎樣的支離破碎。等到她靈魂縹緲，懷恨辭世之時，我也忍不住吶喊，上天為何如此不公，讓一對恩愛夫妻只可來世再見！這人生，果然曲折坎坷。
本以為失去了芸的沈復會痛不欲生，追隨妻子而去。但他沒有，痛苦之後他平靜地接受了現實，選擇“不諳世事，不染紅塵，遠離世間悲苦極樂”的方式，獨身一人云遊四方。這又不禁讓我想起了莊子的《逍遙遊》，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千裏也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千裏也；怒而飛，其翼若垂天之雲。”這是多麼偉大的思想啊！“天道無為”是他之所想，“眾人皆醉我獨醒，眾人皆濁我獨清”就是他的追求。當夕陽西下，獨自一人，登上山頂，拈鬚吟哦“獸雲吞落日，弓月彈六星”，與酒光對飲，喝到微醺，人生如此，豈不快哉！
沈復的一生儼如一塊純美之水晶，只見明瑩不見顯露明瑩的顏色。只見精微，不見製作精微的痕跡。我相信這種淳樸淡然，恬淡自甘的生活，正如芸所説“布衣菜飯可樂終身”。這是否就是人活於世間的最高境界呢？浮生若夢，為歡幾何？不用大喜大悲，大起大落，不落俗世。這或許便是這本《浮生六記》想要告訴我們的吧！
今天早上，爸爸因為股票的事把媽媽批評了一頓，弄得我做作業不認真，總想着這件事，事情的經過，聽我一一説起。
前天，爸爸因事出差了，託媽媽幫他炒股，叫媽媽什麼時候就怎麼做，要知道，媽媽哪是炒股的料，一心聽專家的話，爸爸打來電話，叫媽媽要大膽，媽媽沒聽，後來股票上漲，因為沒聽爸爸的，造成了不可挽回的後果：不敢進行買賣了。
昨天，爸爸回來了，得知媽媽沒聽他的，還釀成了錯，心裏那個氣呀，無法形容，在去九江的家的路上，不停地責備媽媽，連爸爸的同事也坐不住了，説：算了吧，下次不犯這樣的錯就可以了。我也有些不耐煩了，望了望媽媽，她靠着靠墊，一句反抗的話也不説，好像在自責，我再望望爸爸，他嚴厲地批評媽媽，不停地説，有時還説這樣做的嚴重後果
在爸爸的批評中，我們到了九江，回到了家，此時天色已晚，我去睡覺了。
半夜，媽媽不知怎麼了跑到我的牀上，我想：大概媽媽又被爸爸批評了。
到了今天晚上，這個家庭才恢復了許多和睦的氣氛，我才能放心地寫作業，家庭不和睦真可怕，不僅會增添家庭的負擔，還會耽誤家庭成員的工作和學習，我多麼希望我的家庭能萬事興啊！
每個人都應該賴過牀吧？我也一樣，我尤其是個中翹楚。
天矇矇亮，鬧鐘準時的發出洪亮的響聲。眼皮艱難地睜開，癱軟的手腕按下鬧鐘，被子一拉，蒙過頭想要再睡。
每天早晨身體便像只有一副皮囊，只能癱瘓在被窩裏，靈魂早已不知所蹤。每一個毛孔都在吸收着被窩温暖香甜的氣息，彷彿冬日和煦的陽光照在身體的每一個部分，總是讓人昏昏欲睡，懶懶散散。眼皮彷彿粘在一起，又或者墜了一塊千斤的石頭。
迷迷糊糊中，房間裏總是充滿了讓人留戀迷惑的香氣，讓人更加的慵懶，想回到剛剛那甜美的夢裏，和柔軟的被子一起，度過一天。
太陽越升越高，從窗外射進一方亮亮的陽光，剛好照在被子上，卻並不會讓人感到任何的炎熱難耐，反而更加舒適，催人熟睡，連握拳都沒法握起來。整個人都融化在被子、枕頭、牀褥、陽光之中。
即使是家人叫喚的聲音，也好像催眠的搖籃曲一般，使人更加迷糊難移動了。
忘記起牀睜眼後的生活，忘記上學，忘記學習，忘記作業，忘記與朋友的爭吵，忘記與父母唱的反調。什麼也不用想，什麼也不用管。只想靜靜的呆在牀上享受片刻的寧靜時光。享受一隅放空的角落。
能賴牀，真是人生一大幸事。
今年五一長假期間，我和爸爸媽媽出去旅遊。出門前我還是高高興興的，可是回家的時候卻變成了垂頭喪氣。就是因為我在成都遇到了一件不愉快的事，一提起這件事我就感到無比的羞愧，它給了我一個永生難忘的教訓。
五月二日那天上午，我陪媽媽去逛街。在路上，我買了幾串羊肉串。津津有味地吃完後，便向媽媽要了張紙，擦完了嘴巴就一扔。
紙剛落地，我便聽到了一聲哨子聲。原來，這哨子是站在馬路中間那個穿的叔叔吹的。他朝我走過來，我有些疑惑不解。那個穿的叔叔走到我面前，嚴肅地説：小朋友，你違反了城市衞生管理條例的有關規定。現在請你把你剛才扔的垃圾撿起來扔進垃圾箱，並交罰款5元。頓時，我臉上火辣辣的，恨不得地上有個洞，哪怕十分髒也好，我都要鑽進去。周圍的人越來越多，個個都投來詫異的目光，我不想太丟面子，於是拿着媽媽給我的零花錢交了罰款，撿起那令我丟盡面子的紙扔進旁邊的垃圾箱，便拉着媽媽的手回旅館去了。
回到旅館後，我就開始生那個穿的叔叔的氣，恨他沒有給我面子。儘管媽媽費了不少口舌，勸導我好半天，我也不住地點頭。但我內心還是不舒服，很難受。要是人家知道我是達州人，豈不是丟盡我們達州人的面子麼?
由此看來，我們國小生養成良好是多麼重要哇!
生活中，你或許會為自己的碌碌無為而沮喪，望着那些明星老闆而憂愁；聽見那些尖子生高高的成績而自悲。但，做好平凡的自己就夠了！
人生而平等！財富，官位、名聲就決定人的等級麼？面對他人的嘲笑更不能低下高貴的頭，抬起頭來！與之平視。貧窮就能決定認一生的命運麼？你或許會為每天辛勤勞作卻收效甚微而失望，見到那些老闆，經理，董事長而畏畏縮縮，語無倫次、阿諛奉承。而父母生下你來就是為了讓你低人一等麼？所以，朋友，請抬起你那高貴的頭，做到與他人平視，不卑不亢，正所謂“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。”
王者偉人們的輝煌，你會自然的感到羨慕，恨不得他們就是自己，但即便你成為了他們中的一員。你經受得住成長路上的攔路虎嗎？也許你所面臨的是家境的貧窮、父母的攔阻、戰火的硝煙，病痛的折磨……也許你會大聲説：“我做得到！"那麼即使你成為了他們，徹底的成為了他們，歷史所記載的還是他們，而你已經不復存在，再讓你選擇，你還會選擇他們嗎？一艘宇宙飛船即便是一個微小的數據，一顆平凡的釘子也不能錯，不能漏。你就好比是一艘巨大的宇宙飛船上的一顆釘子，沒有你，宇宙飛船可能會爆炸，會散架，你還會為你的平凡而自悲嗎！
朋友，即便是平凡的你，生活中也不能缺了你。所以，請不要為你的平凡而傷悲，而憂愁，相反，要為我們的平凡而驕傲，做好平凡的自己！
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神,培養他們學習能力,我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,讚揚學生一些獨特看法,讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更
二、以學生為主體,讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性,讓學生願學、樂學,才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣,發展求異思維能力
在語文教學中,閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。”
此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。
今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
天氣漸漸地涼下來了。
窗外已是一片蕭瑟，甚至一絲陽光都沒有。小杜緊緊蜷縮在牀上，將被子圍在自己四周，好像包成了一個飯糰。
天真冷啊，她想。在S城這種南方地區，竟也能這麼冷。
縮了一陣，她覺得有些無聊，於是從牀上爬起來，坐到書桌前，執起筆，在本子上一個字一個字地寫起來，時不時翻開一旁的書本，抄下一兩個句子。
她聽見身後的木門“嘎吱”一響，媽媽從門後探出頭來，在她旁邊坐下，見她又在寫，臉拉長了，把一本數學書拿起，蓋在她書上，阻斷了她的視線。
“與其寫這種東西，不如多看看書。寫一篇文章的時間，夠做幾十道題了”。
小杜只好默默地把本子收回，裝模作樣地打開數學書，眼睛一眯，裝出極認真的樣子。一旁的媽媽盯了一會兒，站起身來，走出門。
小杜聽門“咔噠”地一響，於是飛速抽出本子，埋頭繼續寫。
過了一刻鐘左右，她覺得有些餓了。於是站起身，隨手將本子一扣，走出門。打開冰箱，見只剩一個桃，遂拿起水果刀，削去皮，啃了一口。恰好媽媽從廚房剛端出一盤豆腐，小杜趕緊從盤中揀起一塊，放進嘴裏。
媽媽正從廚房中走出，見狀，嚷道：“哎呀，你這孩子，怎麼這樣吃？好髒的。”小杜忙收手，將拇指和食指在嘴裏吮吮，放下手來，偷偷在衣服上抹了兩下。
媽媽歎一口氣，轉身，又埋頭鑽進廚房。
過了一會兒，媽媽喊着吃飯的聲音傳了出來，小杜於是拉出椅子，在餐桌旁坐下。
桌子一旁的爸爸見她坐下，想了想，躊躇了一陣子，開口道：“小杜啊……最近成績，好像比較不好啊？”小杜眼睛只是盯着飯，沉默不語。
“其實吧，你要寫作也不是不行，只是太佔時間，要不……”他試探性地瞟了一眼小杜，見她沒反應，於是繼續説：“停一段時間？”
沒有迴應。
這頓飯吃完，小杜默默地回到房間，執起筆，一種無奈感在心頭湧起，那篇未寫完的故事被深深地掩藏進了抽屜中，她望向了窗外……
幸福原來就是這樣，不需要多少言語，不需要多少行為，靜靜地，坐下，吃飯，很好。——題記
“你們好嗎？兒子還沒有見一眼，不過我已經給他起好名字了。咱媽怎麼樣？上次摔得嚴重嗎？有沒有留下什麼後遺症，要不你帶她去醫院複查複查吧。女兒來的信我看了，她是不是又長高了？我不在家，就靠你一個人了。”
也不只是多少年前了，信封已經有些發黃了，思緒飄浮。記得那時爸爸在日本打工，家裏突然少了一個人，空落落的，氣氛也冷清了，每次回家不禁會喊“爸爸”，但是，已沒有了答音，偶爾會上網或信件和爸爸説幾句話，總覺得少了些什麼。
三年，很長也很短，不知是怎樣度過的，爸爸也好，我們也好，思念永不斷。寄來的照片上，可以看到我和弟弟的照片被關在牀頭上，不言而喻。
三年的春節，三年的缺席，三年的冷清。
終於盼到爸爸的迴歸，興奮地去門外迎接，爸爸把我抱起來，在我臉上親了一口説：“女兒，我回來了！”臉上的笑容是那麼燦爛。
夜晚，星空下，女孩落下了一滴淚，浸入口中，嚐嚐，是甜的。身後，一個身影。
又一年的春節，每個人顯得格外高興，拜年，貼對聯，放鞭炮，那些繁瑣事照舊，愁容變成了微笑。“五、四、三、二、一，新年快樂！”
“吃飯了！”媽媽的叫聲把我的思緒拉回，慢慢吞吞的來到餐桌前，拿起碗筷。
五人圍成一桌，桌上擺着家常便飯，一人一雙筷子，夾着自己喜歡的。這個家團圓了！
又想起那幾年，餐桌總有一雙沒有人用的碗筷，氣氛冰冷；再看這幾年，那副碗筷有人用了，縱然沒有許多言語，每個人的心中都是滿足的吧！
忽然覺得自己好幸福，是啊！因為這個家完整了而幸福，幸福，驅散了孤獨與寂寞，驅散了冰冷與冷清。
幸福原來就是這樣，平平淡淡，安安靜靜，一家團圓，用最樸實的詮釋最完美的幸福，
“你不是快吃飯啊，發什麼呆啊！”
“哦哦哦！爸爸。”
跑道上，我攙扶着金雨涵同學向前走。她哭得很傷心，臉上腫了一塊,嘴脣上還滲着血，渾身上下有許多處擦傷，看着令人心疼。
今天是她參加校運會兩百米跑步比賽的日子。金雨涵是跑步高手，曾在區運會獲得過名次。我總是替她自負地想，區區校運動會的兩百米，對她來説，又算得了什麼呢?
比賽開始前，金雨涵明顯是焦慮的，她揹負了太多期望及壓力，我當時卻並沒有注意到這一點。
比賽開始了！兩百米，幾十秒的時間，我們幾個觀戰者比金雨涵還緊張，她跑過來時我們扯着嗓子拼命為她加油。她聽到聲音後看了一眼我們，隨後開始了最後的衝刺。
離終點只有十米的距離，金雨涵位居第二，進決賽十拿九穩了！然而，意外發生了——在距終點一米處，她像緊繃的弦突然斷了一樣，腳下一軟，摔在了地上。
一步之遙。一步之遙!
最後，她哪怕知道已經無法獲得名次，但依然站了起來，走過了終點線。連旁邊的體育老師都忍不住為她喝彩！
“好樣的，孩子!”
是啊，在區運會獲得過名次的人，就一定得在校運會拿下獎牌，要不然就好像做錯了一樣。很少有人注意到，我們下意識的想法其實是對“強者”的不公平對待。我們對金雨涵的期待，並沒有給予她鼓勵，反而變成了壓力。
但我想説，無論你是跑步高手還是普通同學，你都是我們三班的驕傲。好樣的！
空調散熱，白熾燈融匯的夜晚……
甜澀的橙桔，慵懶的'心緒，羸弱在沙發上的小資，音樂巡迴。我只是想過自己決定的生活，也許在別人眼裏是這樣的枯燥乏味，甚至身邊會少了激情少了快樂，那些不理解我的人，同樣的我也不理解他們。
就算觥籌交錯，我也很少去觸碰煙酒，所以我不明白那些東西會有什麼誘惑力讓絕大部分的人淪陷。
明天就是七夕，當然對於一個學生來説，同往日如出一轍。20xx年。8月。6日，大街遊蕩的人：1/2寂寞男女，0。5/2挽臂同走，0。5/2只是單純的過路人。我很惦念那個夜晚，煙火渲染，窗外如同白晝，而然的慢慢褪去，使脆弱盡情綻放在這七夕的黑色裏。但房間充斥着1/2的憂傷與落寞。
孤獨已經不重要，習慣就就那麼回事，但有些人承認是不得不去接受但只好強忍自己接受不了的習慣。生活還要繼續，不能因為自己不喜歡而倒流，就像你對某人放進感情，那麼他在你面前你就像一個瘋子，會惶恐會不安會焦慮會患得患失。
這個城，喧鬧嘈雜，就連活着，都變得忙碌與冷漠。現實把人看的庸俗，當你笑的時候大家都在笑，但當你哭的時候，大家都在笑你哭。沒有誰可以陪伴誰到最後，就連老態龍鍾的伴侶，也有某個人先走的時候。
那些平平淡淡的歲月裏，柴米油鹽的瑣碎；那些風霜雨雪來臨時，生活卻要承受刀光劍影。
什麼是好，什麼是壞，到最後終究還是一個人。曾經會為那些離譜的不能再離譜的事情，做了多少連自己都覺得可笑的事情。每天問問自己，現在的生活真的是你想要嗎？
關於學習，選擇一份安定卻不是自己想要的，為了生活而生活着；關於友情，只是放在心裏，不知道該做些什麼；關於愛情，以為殘酷的抉擇，誰都不會受到傷害。這就是人的思想，於是發明了恨，恨到心疼的喘不過氣來，就像某個人偷偷地挖走了心臟，那個洞口就永遠敞開了。
當然感情也不會來的這麼快，可是心裏密密麻麻的悸動卻很不安，也不會認為你我相處融洽中帶着愛。明明自己過的很不好，但還是自欺欺人的説我過得很好，終有一天你會後悔。
就像陶喆的《寂寞先生》——人類除了擅長頹廢什麼都不會，每個人需要的是一個掏心掏肺的朋友，能夠給予貼心的問候，暖心的懷抱，曠達的微笑。
“幼童青年老人”人生的三大轉折點，誰都懼怕老，但是老化的最大好處就是，你果然覺得很多事情變得輕鬆和安樂起來，你懶得再去為誰糾纏愛恨情仇，覺得那是少女時代的事情隔着上半輩子了。
我曾經和一個頹廢的朋友説過，心不動則不痛，他為她失了心，她卻毫無察覺，他説他在半夜夢醒，枕頭濕濕的，顯然流過眼淚。我瞭解他的心境，愛一個人與被愛，都是不同的，竭盡全力去愛，換來的卻是淡淡的一句：你很煩。我對他説過很多話，甚至連百度都翻查地崩潰了，我也不知道他懂不懂，或許是當初愛的太深，現在已經無法自拔。他對我説自己很沒用，連一句最基本的“我愛你”都説不出口，顯然一個情有獨鍾守情人，就這樣被磨滅了。
每個人在熱愛時沒有想過以後，是因為他們接受不起分手的磨鍊。
其實，不管怎樣的歲月，終究是一個過程，誰也掙脱不了歲月裏所有的褪變。在這個過程裏有人喜，有人憂，適當讓自己當成一個過客，讓生命的芳菲在每次的驛動裏，微笑行。
蕭亞軒《錯的人》説得很好——明知道愛情並不牢靠，但是我還是拼命往裏跳，明知道再走可能是監牢，但是我還是相信只是煎熬。
不過爾爾，做一個接地氣的人，暖一顆過日子的心……
班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。班主任站在改革的最前沿，要敢於突破傳統的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。
教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性，也就是説，跟學生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現出自己在道德、學識、能力等方面的優勢，就會在學生心目中確立威望，並且使他們心悦誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態勢發展。我所在的班級，由於男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務異常冷淡，每次學校舉辦集體活動時，他們都會互相推託，這讓我傷透了腦筋!後來，我發現每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現我在某方面的能力，並表明願意協助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也願意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外，我還會經常向學生介紹學校其他老師和優秀學生的風采和表現，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，並以此為學習榜樣。
但是，俗話説“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的於是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學生產生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記。 “教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示範是有效發揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂範，深刻領會身教重於言教的哲學意義。班主任要以嚴肅的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響後，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衞生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟着幹起來，真是説一千道一萬，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人，和學生一同成長!
課堂是教學的主渠道，是教育的主渠道。是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起着重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育於教學過程的各個環節之中，並把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。
班主任要採取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生大膽設想，敢於提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應採取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。
總之，班主任在班級工作中應從學生的要求出發，處處為學生做榜樣，，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
時髦風
