大學生性心理髮展階段有，大學生正是對青春懵懂對愛情瘋狂試探的年紀，這個時候對性的好奇是很多的，可以説是被好奇心包圍的一個年紀，下面説説大學生性心理髮展階段有那哪些。
在人的一生當中，尤其是處在生長髮育當中的兒童青少年，其發育水平包括他的心理和行為的成熟程度，的的確確是表現出不同的特點，那恰恰是根據這樣的一些特點就把我們的這個人生階段分成了不同的生命時期，奧地利的一個心理學家，他也是精神分析學派的創始人：弗洛伊德，他的一生當中有許多的學術貢獻，其中很重要的一個學術貢獻就是提出了“心理動力理論”。弗洛伊德認為説人格的發展基本動力是什麼？是本能，尤其是“性本能”，那麼在它的驅動下才發展的。當然了，弗洛伊德所指的這個“性”不是我們一般狹義地理解的這種性，也就是説除了與生殖活動有關的活動之外，還包括像吮吸、大小便、皮膚觸摸等等這一切能直接或者是間接引起機體快感的這樣的一些活動。
弗洛伊德就把我們人的這個性心理髮展分為了五個時期，包括：0～1歲的口腔期；1～3歲的肛門期；3～6歲的性器期；6～11歲的潛伏期；接下來的兩性期，這個兩性期也稱為青春期，女孩兒基本上是從11歲開始進入這個時期，而男孩基本上是從13歲開始。弗洛伊德認為説處於兩性期的性心理髮展有怎樣的一些特點？也就是：隨着生殖器官的逐漸的成熟，性荷爾蒙也就是性激素分泌增多，性本能開始復甦了，目的是什麼？就是經由兩性關係來實現生育。這一時期的心理能量主要投射在形成友誼、生涯準備、示愛以及結婚等等這樣的一些活動，目的是什麼？要完成生兒育女，使成熟的性本能得到滿足。
以上是弗洛伊德從廣義的、寬泛的性心理的發展階段性的這樣的一些特點。從狹義上也就是我們通常理解的性心理髮展，大家知道，主要的是起於青春期開始的時候，而且也表現出階段性。
第一個階段是“異性疏遠期”。從發展的時段上來看正好相當於青春期開始的時候，生理上有一系列的變化，這樣的.話就使得青年的男女意識到兩性的差別和兩性的關係，對性的差別特別的敏感，在心理上的體驗是羞澀和反感交織在一起，對異性採取的是怎樣的態度呢？是疏遠和冷漠。
第二個階段是“異性接近期”。這個時段正好相當於青年的初期和中期這段時間。男女青年是情竇初開，而且有了相互接近的這種內在需要。
第三個階段是兩性戀愛期。這個時段相當於青年的中期和晚期這段時間。表現在男、女之間的友情就集中寄託、鍾情於某一個異性的身上，由一般化的性意識發展到明確的戀愛。
（1）心理適應階段
這個階段是在大學生一年級，其主要特徵是對環境的不適應和思想的不穩定，對於大多數學生而言，可能是第一次一個人離開家，第一次住集體宿舍，第一次來到陌生城市，第一次接觸新的學習方式，第一次上課沒有固定的教室，第一次發現班主任很久才露一次面，第一次接觸以前沒有聽過和見過的生活方式等。
來自五湖四海的同學，面臨着適應全新的校園環境、飲食習慣、生活習慣、作息時間、語言等方面的挑戰。不僅如此，不管以前你的住宿條件、生活環境是多麼的優越，但到大學，你會發現這裏的學習任務、內容和方法發生了很大的變化。大學聯考作為我國選拔人才的制度，就如同龍門一樣，只讓那些成績優異的“鯉魚”通過。而想考上好的大學，非得埋頭苦幹，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書不可，因此許多靠近大學的學生依舊停留在一種高強度、純書本、練習題的狀態下。
然而大學生的學習方式與以前的中學截然不同，在高手雲集的班級裏，高中時學習優秀的自豪感與自尊心卻變成了無奈和自卑。這些變化都迫使學生必須面對。如果沒有準備好，就可能遭遇成長中的心理斷乳期，即在新的環境中找不到自己的位置，過去的許多自我評價現在都要重新審視甚至推翻。找不到自我是一個痛苦的過程，然而，只要勇敢面對，去努力尋找自我，最終必將真正地獲得心理上的成長，這也是成長過程中所付出的必要代價。
（2）全面發展階段
這一階段是大學二年級到三年級，學生逐步適應大學學習生活，熟悉大學的節奏規律，開始不斷豐富自身豐富經歷，多方位地鍛鍊自身能力。這一階段的大學生思想活躍，興趣廣泛，積極參加各種社團活動，參加各種學科競賽，嘗試兼職打工接觸社會，渴望從各個方面來充實自己和發展自己。通過一年的學習實踐，學生加深了對專業的理解，掌握了本專業的專門知識和技能，在學好專業知識的同時，注重學以致用，積極參加社會調查、科學研究活動。
通過不斷深入和拓展自身的'學習生活半徑，逐步明晰大學畢業後的目標。但是，也有不少同學胸無大志，太多的自由讓他不知所措，或沉迷網絡遊戲，或沉醉談情説愛，虛度了大學光陰。這一階段的大學生會經歷很多磨練，有克服困難取得成功的欣喜，也會有多次努力無果的困惑、失落的痛苦。隨着大學生的全面發展，大多數的學生能夠建立新的心理平衡，對於學習生活有了更多的掌控力。
（3）走向成熟階段
這一階段是在大學四年級，大學生為職業選擇和去向做出了最後準備，由校園人向職業人轉變過渡的關鍵階段。經過幾年的大學生活，大學生已具備一定的專業知識，初步接觸社會，學會按照職業生活模式來要求自己，面對環境變化和角色轉變，既充滿自信又心存懷疑，就業的過程又需要新一輪的心理適應。
當投遞幾十份簡歷未能接到一個面試通知，懷疑自身所學是否符合企業用人需求；當有的同學得到高薪的入職通知書，暗自與同學進行比較，逐步提高自己對工作的期望值；當手中握有幾份入職通知書時，舉棋不定，產生選擇焦慮症......大學生心理就如同坐上了過山車，起伏不定，波瀾壯闊。與此同時，大學生完成畢業設計過程中，逐步發現自身的不足，開始冷靜分析自己，希望通過努力不斷豐富完善自己，但是也有少數大學生，得過且過，不思進取。這個階段是對大學生各方面素質進行綜合考驗的階段，同時又是對大學生不斷走向成熟的階段。
淺談大學生戀愛和性心理
戀愛是兩個人互相愛慕行動的表現。在不同的時代有不同定義，現代定義為兩個人基於一定條件和共同戀愛的人生理想，在各自內心形成的對對方最真摯的仰慕，並渴望對方成為自己終生伴侶最強烈、最穩定、最專一的.感情。以下是小編為大家收集的淺談大學生戀愛和性心理，僅供參考，歡迎大家閲讀。
愛情是男女雙方基於一定的社會基礎和共同的生活理想,在各自內心形成的相互傾慕並渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專一的感情。戀愛是追求愛情的舉措，但並不是生來就有的，大學生戀愛和性心理是困擾大學生心理健康的永恆問題。正值年輕期的大學生，隨着性生理的開竅和性心理的進展，盼望愛情，想談戀愛已成為大學生中較為全面的心理形式。但是，由於大學這個異樣的社會環境，以及大學生自己的一些因素，許多人在承受學習壓力的同時也承受着戀愛與性有關的各類問題的騷擾。
大學生主要處於大學生性心理和愛情心理髮展的異性相吸階段，主要面臨的愛情體驗是“初戀”，如果能正確認識和把握自己的這種情感，才會為步入真正的愛情伊甸園開闢道路。初戀，即是指人生旅途中的初次戀愛，也就是常言所説的“情竇初開”。
時髦風
