青少年性心理髮展的三個階段，伴隨着社會的日益發展，性心理的成熟和社會心理的成熟發展密不可分。人的性行為不僅具有自然性，而且具有社會性和精神性，現在分享青少年性心理髮展的三個階段。
青春期性心理的發展，可分為如下三個階段：
1、在性意識朦朧時期，渴望與異性交往，而有的少女為了吸引對方的注意，一天換好幾套衣服一天洗三次臉。
把控原則：引導少女用正確的途徑和方式與異性交往，不能浮誇、不能低俗、更不能"不擇手段"。在日常生活中的具體事例為例慢慢引導他們。
2、幻想一種情境，活在自己幻想世界裏，白日做夢，接下來就發展成手淫自慰。
在大部分人眼中手淫只存在於男生身上，其實不然，女生也會有手淫現象發生。
把控原則：在性心理朦朧時期要對女生進行正面的性教育，轉移她們的注意力，不要讓青春期的幻想性心理影響到她們的發育成長以及心理環境。
3、渴望性生活的嘗試，喜歡模仿。
把控原則：為避免青春期少女出現性行為，要做好保護教育工作。同時嚴格掌握其外出、遊玩等自由時間，萬萬不可過於拘束他們的生活也不可過於寬鬆，過於拘束會造成青春期孩子的叛逆心理。
（一）青少年性心理髮展階段
在闡述性心理髮展的過程時, 學術界形成了多種理論。其中影響較大的，主要有以下四種：“精神分析理論、杜會學習理論、認知發展理論和社會學理論”。在這幾種理論中，“對於弗洛伊德的性心理髮展階段的劃分有許多批評意見，認為它僅是未得到科學證明的假設。
赫洛克的性心理髮展階段理論與青少年發展的實際較為一致，這與我國學者一般採用的階段劃分觀點也極為相似。
依據赫洛克的理論，性心理髮展階段可以分為一下幾個部分：“青春期性心理髮展階段：渴望瞭解性知識階段、對異性的暫時疏遠階段、對異性好感階段、模仿性初戀階段 愛情的萌芽與發展階段”。
一般來説，青少年性心理髮展包括四個階段(認為其中女性比男性早一至兩年)：疏遠異性期(12～14歲)，接近異性期(14～16歲)，嚮往異性期(16～18歲)以及戀愛期(18歲以後)。”
（二）性心理髮展的性別差異
青少年在性心理髮展過程中，男生和女生表現不同。“一是異性意識的差異，包括疏遠異性的行為差異和愛慕異性的行為差異；二戀愛心理的差異；三性慾意識的差異包括性慾意識的發展和性衝動的`特點”。“男生比女生在性態度上更積極，且男生的性心理健康水平比女生高 ”。
從進化差異來看，“在‘性’態度上，由於女性有更大的生育投資，她們視性為親密關係的一部分（這可以從女生認為性行為“可以增進雙方感情”得知，把男性是否有豐富的資源視為擇偶前提；而男性為了儘可能延續自己的後代，他們比女性更可能享受沒有親密關係的性行為（這可以從男生認為發生性行為是因為‘性行為可以帶來快感’得知。”
正是因為男女生在同一發展階段有不同點，所以對不同性別的青少年進行性方面的指導時要區別對待，具體問題具體分析。
1、對異性的暫疏遠期
在青春發育初期一段較短的時期內，中學生常常會避開異性同學，這種現象尤以女生表現得最為明顯。這主要與生理因素有關。由於第二性徵的出現，使中學生對自身所發生的劇變感到茫然與害羞，本能地產生對異性的疏遠，甚至對異性反感。
這一時期大約會持續1年左右。青春期開始後，由於男女少年在形態上、機能上的差別日益明顯，他們在互相接觸中便結束了童年那種無拘無束地打鬧嬉笑的時期，出現了短暫的疏遠期。
他們在學習、活動中很少往來。由於男女性格的不同，此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現象一般出現在國小高年級至國中一、二年級。
2、對長者敬慕期
在青春發育的中期，中學生常常會對周圍環境中的.某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者(多數是同性或異性的年長者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛戴，心神嚮往，而且儘量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷。
3、對異性向往期
青少年隨着身心兩方面的不斷髮育，對第二性徵的發育產生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望瞭解性知識。到了青春發育的後期，隨着性發育的日漸成熟，中學生常常對與自己年齡相當的異性產生興趣，並希望和他(她)有所接觸，或在各種場合中，想辦法吸引他(她)對自己的注意。但由於中學生情緒的不穩定，自我意識很強，在接觸過程中，容易引起衝突，或因瑣碎小事爭吵甚至絕交，因此交往對象會有所變換，表現為今天與張三好，明天又覺得張三不好二而李四特好。
青春期是童年走向成年的過渡，主要標誌是性發育和性成熟，其時孩子們要經歷軀體和心理上的急劇變化，是青少年社會化的重要時期。青春期大約起始於10～12歲，早的可提前到5～6歲，也可延遲到15～16歲。
青春期性心理髮育成熟的速度也因人而異，一些女孩只需1年左右，另一些長達5～6年或更久。青春期發育受許多因素影響，如家人過去青春期啟動年齡、遺傳、種族、社會、經濟、文化、地理、營養、氣候、身體脂肪的比例以及其他因素等。
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