幼兒分離焦慮三個階段，寶寶出現分離焦慮的情況大都是發生在學齡前兒童身上，分離焦慮障礙是焦慮障礙的一種，是指幼兒、兒童因害怕與親人分離而引起的嚴重焦慮反應，下面看看幼兒分離焦慮三個階段。
嬰幼兒分離焦慮的三個階段
嬰幼兒分離焦慮的三個階段包括反抗階段、失望階段、超脱階段。
1、反抗階段：嬰幼兒分離首先會表現為明顯的哭鬧、不睡覺、拒食，尤其是拒絕接受新的照顧者，通常將此階段歸納為反抗階段。
2、失望階段：嬰幼兒在離開照顧者之後，通過反抗仍然不能改變現狀，就會逐漸進入失望階段，比如哭鬧比之前有所改善，但會伴隨夜間不能安靜入睡、食慾下降等不適。
3、超脱階段：這個階段是指嬰幼兒分離相對較長的時間，由於嬰幼兒已經逐漸習慣分離，此時會表現為睡覺恢復正常，不再哭鬧，也容易接受新的照顧者。
幼兒分離焦慮表現
主要表現在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分離焦慮症的兒童常出現睡眠不好、做噩夢、講夢話、煩躁不安、食慾不振、頭昏乏力、心悸多汗等症狀。有的孩子在上幼兒園的最七年級周內還會出現感冒、腹瀉等疾病。
1、沒有親近人的陪伴，拒絕上牀睡覺。
2、因害怕分離而出現反覆的夢魘。
3、當與親近的'人分離時有反覆的軀體症狀如頭痛、胃痛、噁心嘔吐等。
4、焦慮會引起孩子生理上的應激反應，長時間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛入園的孩子常常很容易感冒、發燒、肚子疼等等。
分離焦慮的情緒行為變化表現
主要表現為哭鬧不止、獨立孤坐、單獨活動、情緒緊張、唸叨回家、拒睡拒吃、隨地大小便、跟人、依物、亂跑、侵犯等
1、孤獨與遲鈍：這種孩子常不合羣，對集體或遊戲均不感興趣，自己生活在幻想之中。所以表現冷淡，少説話，反應遲鈍。
2、恐懼和膽怯：與勇敢的孩子相反，恐懼和膽怯的小兒怕黑暗，怕空曠，怕見生人，怕獨處一室。這種恐懼緊張往往造成失眠、夢魘、易哭、懦弱和缺乏自信。
3、固執與韌性：孩子表現為對抗的'態度，稍不遂意即哭鬧、打滾、以拒食來表示反抵。堅持自己無理的要求。
4、暴怒：孩子脾氣猛烈，不如意即大哭、大鬧、叫喊、扔東西、踢人、咬人、以頭碰牆等。還有一種比較特殊的表現是孩子哭叫一二聲或大哭之後，突然呼吸停止，面色紫紺，隨之抽搐或“昏死”過去，好一會才恢復過來，醫學上稱為屏氣發作。
5、頑固性習慣：表現為吸吮手指、咬指甲和衣襟。本來吮吸動作係一種與生俱來的生理反射。但如果隨其發展成為一種不良習慣。如吸吮橡皮奶頭，將手指放入口中以獲得吮奶樣滿足，久之即可成為頑固性習慣。
分離焦慮的具體言行表現
1、大聲哭：哭的聲音很大，影響到他人，伴隨有眼睛紅、面紅等現象，發生地點及時間不定。
2、哭泣：哭的聲音很輕或幾乎聽不到，不影響他人，伴隨有眼睛紅等現象，發生地點時間不定。
3、默坐：把椅子搬到人不多的地方坐着或者坐着時面向無人或人少的方向，不參與活動，不關注他人活動，也不發出聲音，眼睛望向某一方向 主要是門口及窗口的方向、。
4、依戀老師：特別依戀某位老師，要牽老師的手、衣角、褲子等，老師走到哪裏跟哪裏，要求坐在老師旁邊，要老師餵飯或陪着午睡等。
5、依戀自帶物：主要是對自己從家中帶來的物品 玩具、書包、書籍、水杯、照片等、特別依戀，長時間地將這些物品背在身上、抱在懷裏、挽在手臂上、抓在手裏或緊貼自己放着。
6、不正常進餐：就餐時間不吃東西也不讓人喂或者吃的極少，有些伴有哭聲。
7、不正常午睡：睡覺時間不肯睡覺，躺在牀上哭 包括大聲哭和哭泣、或一直坐在牀上不肯躺下。
8、哭鬧：哭的聲音很大，且伴有踢腿蹬地、胡亂揮動手臂等強烈的肢體動作或者扯住家長或教師的衣服、大腿等不放。
9、重複句子：多次重複同一個句子且出現的時間、情境不定。
10、獨自遊戲：極少出現哭、鬧等行為，正常進餐及午休，偶爾參與教師組織活動，大部分時間獨自一人在一個角落玩耍，對外界環境很少關注。
幼兒分離焦慮的原因和對策
幼兒分離焦慮在醫學上正確的説法應為幼兒分離焦慮症，原因和對策主要有以下幾點：
一、原因。
1、當家人過度保護、溺愛孩子，就容易導致幼兒對家庭過於依賴，出現幼兒分離焦慮症。
2、當幼兒親身經歷了父母分離、親人亡故等打擊類事件，也有可能導致其患上幼兒分離焦慮症。
二、對策。
1、對於幼兒分離焦慮症較輕的孩子，可以通過多與其溝通交流、多讓其參加集體活動，或培養孩子的自理、自立能力緩解症狀。
2、對於有比較嚴重的幼兒分離焦慮症的孩子，可能就需要根據具體情況，在醫生指導下服用勞拉西泮、阿普唑侖等藥物進行治療，或者進行心理治療、行為治療緩解症狀。
上幼兒園的寶寶出現分離焦慮的原因有哪些？
1、環境的變化
對於寶寶而言，進入到幼兒園的環境當中是一件非常大的事情。到了一個陌生的新環境會使得寶寶出現巨大落差，而這種落差在寶寶身上表現出的就是焦躁不安。而在新環境當中對寶寶衝擊較大的就包括作息時間的改變，在幼兒園寶寶需要遵循一定的作息時間而不能愛幹啥幹啥。所以對於被溺愛的寶寶而言，她們更容易出現焦慮情緒。
此外，幼兒園的飲食改變也會使得具有挑食、偏食情況的寶寶難以適應而出現焦慮情況。
當然環境的改變還包括人的改變。在幼兒園，寶寶面對的都是一張張陌生的面孔，並且在幼兒園寶寶很難單獨受到照顧。在這種落差中也是會有很多寶寶感到不知所措，久而久之就會出現焦慮的情緒狀態。
當然在幼兒園老師的一些行為習慣的要求也會使得一些寶寶難以理解，也很難做到老師所提出的要求。比如在幼兒園，寶寶要自己上廁所，要自己吃飯，要自己穿衣睡覺等等，這些都會讓寶寶感覺到壓力。
久而久之，寶寶心理的壓力就會越來越大，而這種壓力是寶寶難以自己進行釋放的。長此以往，寶寶就會越來越覺得自己遇見的.是一種前所未有的挑戰。
2、家庭因素
其實寶寶在進入幼兒園的時候是否會出現分離焦慮，亦或是適應幼兒園的快慢是與爸爸媽媽的教育方式有很大關係的。
如果爸爸媽媽在日常生活中非常溺愛寶寶，不讓寶寶做任何事情，讓寶寶沒有形成自主的能力的話，在寶寶進入幼兒園的時候出現分離焦慮的機率就會大很多。
相反，如果在日常生活中，爸爸媽媽就有意無意地幫助寶寶形成獨立自主的能力的話，多帶寶寶去探索新環境的話，寶寶就能更快地適應新環境的變化。
3、寶寶自身性格因素
相較於性格活潑開朗、外向、好動的寶寶而言，她們在面對新環境時候的適應能力明顯是高於性格內向、較為安靜膽小的寶寶的。
所以如果是性格上的因素導致寶寶出現分離焦慮的話，爸爸媽媽需要學會正確引導，而不能一味地嘲笑或者指責寶寶，或者直接將寶寶帶回家。
這樣會讓寶寶更難接受環境的變化，同時也會使得寶寶以後更加難以適應生活中各種事情的發生。
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