語言能力、思維品質、文化品格和學習能力
1、聽力理解能力：
能夠聽懂英語的日常口語、學術演講、電視廣播、電影等語言形式，理解其中的內容、細節和情感表達，並且能夠從中獲得信息。
2、口語表達能力：
能夠用英語進行口語交流，包括日常生活、學術討論、演講、辯論等方面，並且能夠使用恰當的語法、詞彙和語音，讓別人聽懂自己的意思。
3、閲讀理解能力：
能夠閲讀英語文章，包括文學作品、新聞報道、學術論文等，並且能夠理解其中的主旨、細節和隱含意義，同時能夠從中獲取所需的信息。
4、寫作表達能力：
能夠用英語進行寫作，包括日記、作文、論文、郵件等，能夠使用恰當的語法、詞彙、拼寫和標點符號，讓讀者明確自己的意思，同時能夠表達出自己的思想和觀點
語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的'能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽。
國小英語學習的核心素養
目前，我國已明確教育改革方向，以全面素質教育為核心，以立德樹人為根本目標，注重培養學生核心素養。
但對於如何培養學生英語學科核心素養，很多讀者依然充滿了。原發布者：龍源期刊網核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這個時代互聯共通，人類形成。
一、提高高中生的聽力能力
聽力能力是高中生學習英語應當具備的基礎能力之一。在新大學聯考題目的聽力中，高中生需要通過聽材料才能確定英語文章的中心思想，並正確作答。
英語教師應當引導高中生重點關注聽力材料中的文章主題、中心思想、標題，弄清作者、説話人以及聊天的意圖，並正確分析談話人的態度情感。例如，是贊成反對、或樂觀悲觀、或憤怒高興等。新大學聯考聽力材料常見的問題多以下列形式為主：
1、which is the best title for…
2、what is the topic idea of…
3、what can we learn /infer /concluded from the…about…？
4、what does the main suggest？
5、what does the world/ phrase /sentence mean？
6、which of the following best de-scribes the…
想要正確作答這類題目，首先要聽懂聽力材料的原文，試着尋找原文中與問題相關的內容，並經過思考對號入座。
二、提高高中生的閲讀能力
語言學習離不開閲讀，較好的閲讀能力能夠讓學生迅速捋清文章的行文思路，確定中心思想。在高中英語教學過程中，由於課堂教學時間有限，英語教師不可能為學生精講每一篇文章，此時，高中生就應當利用課餘時間，豐富閲讀量，提高閲讀儲備。
三、提高高中生的探究能力
在高中英語學習中，高中英語教師也應當重點培養高中生的語言探究能力。以探究能力為基礎，全面提高高中生的總結和歸納能力，這樣能夠提高高中生的學習效率，讓高中生在短時間內掌握更多的知識點。培養高中生探究能力之前，高中英語教師也應當為高中生展示各種英語學習的.相關策略，讓高中生按照自己的學習特點，選擇科學的、適合自己的方法。
四、提高高中生的口語能力
在英語學習中，高中英語教師不僅要關注高中生的閲讀能力，理解能力，同時也要重點關注學生的口語表達能力。受傳統教學理念影響，一部分英語教師仍然在為高中生講解啞巴式英語的學習方法，這樣的學習方法很顯然不符合新世紀社會對高素質人才的需求。
在課堂上，高中英語教師可以首先增強高中生説英語的興趣。其次，高中生置身於某種情境中，引導高中生不自主地開口説出英語。
五、提高高中生的合作能力
合作能力也是英語學科中關鍵能力的主要組成之一。良好的合作能力能夠讓高中生提高英語的學習效果，為後期的工作奠定良好基礎。
培養高中生的合作能力，高中英語教師應當引導高中生如何在團隊合作中發揮個人優勢，為完成團隊目標而貢獻力量。高中英語教師更要意識到，培養高中生的合作能力不是一蹴而就的，而是應當滲透在各種各樣的英語教學活動中。只有理論與實踐互相結合，才能真正有助於高中生合作能力的提升。
六、提高高中生的寫作能力
高中英語寫作要求通常是給出高中生一定的情景或材料，要求高中生寫出100-150詞左右的文章。文章體裁不
限，通常會和日常生活息息相關。因此，高中英語教師可以從多方面幫助高中生提高寫作能力。學生應仔細審題，確定寫作題材。
七、提高高中生的思考能力
任何學科學習的最終目的都是促進學生具有思考能力，為解決實際問題奠定基礎。思考能力往往是在學生思考問題和解決問題中逐步形成的。
英語教師在課堂上應留給學生足夠的思考時間，讓學生享受平等的展示自我、提問等的機會，這樣，高中英語教師可以更深入瞭解每個學生的學習水平，便於後期及時調整英語教學進度和教學內容。
例如，在學習《定語從句》語法點時，which和that的使用是教學的重點和難點，為此，高中英語教師可以先給學生展示一些既可以用that又可以用which的定語從句，然後為學生舉出一些只能用that的句子，如Is there anything that i can do for you？Tom told her mother all that had is the most wonderful time and I have ever had.
時髦風
