有人説，挫折對不斷前行的勇者來説就是一筆巨大的財富。挫折應該是孩子的必修課，因為沒有經歷過挫折的孩子長大後會因為不適應激烈的競爭和複雜多變的社會而飽受痛苦。
所謂挫折，是指事情沒達到預期目標時的情境與感受。不同年齡的孩子會有不同的挫折經驗，也有不同的表現。
南方某市一位14歲少年，與家長髮生了衝突之後竟然在一怒之下買了一瓶安眠藥，買回來以後在家猶豫了半個小時後發現父母並沒有關注他的情緒，於是，這個少年就產生了一個“不管我，我就偏要死給你們看”的念頭，然後服藥自殺。
心理專家分析，這類自殺行為的根源在於目前的獨生子女缺少挫折經歷，在遇到突發困難時根本就不具備應急的能力，他能想到的第一個念頭就是用自殺來結束生命，以逃避現實。軟弱、不能承擔責任已經成為當代孩子的通病。所以，有關專家建議家長一定不要過度溺愛孩子，必要時要有意識地給孩子安排挫折教育，以此來提高孩子的應對能力。
挫折是普遍存在的一種社會現象，任何人的一生都不可能一帆風順，也就是説，任何人都要面對各種各樣的挫折。有人説，挫折對不斷前行的勇者來説就是一筆巨大的財富。挫折應該是孩子的必修課，因為沒有經歷過挫折的孩子長大後會因為不適應激烈的競爭和複雜多變的社會而飽受痛苦。一位美國兒童心理學專家説：“經歷了十分幸福童年的人常有不幸的成年。”挫折教育可以幫助孩子樹立一種面對挫折時積極、樂觀的態度。其實，挫折本身不能造就一個人，能夠造就人的是他在挫折和苦難中找到了解決的辦法。
現在，父母把所有的希望都寄託在了獨生子女的身上。這種希望導致的結果是：家長總是過分周到地為孩子着想，竭盡全力地呵護孩子，幾乎包辦了生活中本應由孩子自己做的所有事情。於是，一些負面作用就隨之而來了，孩子像温室裏的小苗一樣，一旦遇到困難和挫折，他們往往不懂得如何去應對，而是產生否定自我、否定他人、甚至否定社會的消極情緒。全國少工委和中國青少年研究中心曾經聯合向16350名國小生進行問卷調查，在回答“遇到困難怎麼辦”時，97%的孩子選擇“找父母和老師”而不是自己解決問題，因為他們沒有勇氣、沒有能力面對困難和挫折，這正是我們做父母的過分呵護孩子的結果。
心理學專家説：讓孩子適當接受點挫折教育，對他們的一生都會有益。由此可見，對於現代家庭來説，讓孩子品嚐一點生活的磨難，讓孩子懂得人生道路的坎坷，並學會從挫折中接受教育，這對培養孩子的獨立意識和應對困難的心理承受能力是十分必要的。
一些三四歲的美國孩子在玩耍時摔了跟頭，美國家長並不去扶起孩子。還有，美國家長去市場購物時，一手拉着孩子，或者大人在前面大步走，讓孩子在一側緊追不捨，不管孩子累不累，就是不背不抱。其實，並非美國的父母不疼愛孩子，也不是他們懶惰，更不是他們工作繁忙，顧不上照看孩子，恰恰相反，這正是美國父母疼愛孩子的表現，因為美國家長是在有意識地培養孩子的自主、自強和麪對困難時的自我生存能力，以適應將來生存和發展的需要。由此可見，美國人的眼光不可謂不遠。
然而，在我國則是另外一番景象：打掃衞生，家長不讓做；穿衣洗澡，家長包乾；孩子做作業，家長甚至也親自代勞。家長對孩子的“愛”相當地深切，對孩子的“關懷”特別地細緻。可結果呢？培養出的孩子眼高手低，懶散任性，輕視勞動，怕苦怕累，缺乏獨立的生活能力，受到一點挫折、一點困難，就茫然不知所措。
日本有關部門曾經組織17户市民到上海居民家中做客，日本媽媽的教子方法使中國人大開眼界。有個日本幼兒，抓起一隻生餛飩就往嘴裏塞。中國房東想制止，其母卻説：“別管他，這樣他才知道生的不能吃。”小孩吃了一口，果然皺着眉頭吐了。有個日本小孩摔了一跤，先是哭着求助，後見無人相幫，只好自個爬了起來。中國房東“看不懂”，日本媽媽説：“讓孩子嘗試挫折，才能獲得成功。”日本媽媽為何要對孩子進行“挫折教育”呢？一位日本學者解釋説：任何事情都要靠自己的努力，對孩子進行挫折教育，使他們在失敗中學會本領，將來才能自立自強。日本父母憑着這種緊迫感教育自己的子女，使日本的孩子從小就養成了不怕挫折、勇於競爭、敢於拼搏的頑強性格。
所以，我們千萬不要對孩子包攬過多，事必躬親。一味地讚美孩子、事事為他代勞，只給孩子一件美麗的衣裳，卻不讓他學習如何自己穿，這樣的教養方式，不但無法培養孩子的獨立性及自制能力，反而會讓孩子漸漸養成目中無人的惡習，稍不順心便大哭大鬧，日後如遇到一點小挫折時，可能就無法自己爬起來了。
要讓孩子瞭解，在生活和學習的過程中遇到不順和挫折，都是非常自然的，氣惱、難過也是正常的情感反應。當孩子一時難以達成他們所希望的目標時，建議家長最好還是將問題留給孩子，鼓勵孩子勇於面對挫折，讓孩子學習如何自己處理、解決。
幫助孩子抵抗挫折的3點建議：
(1)幫助孩子認識挫折，認孩子知道生活中榮譽和挫折是並生的。
(2)幫助孩子坦然接受失敗的結果，不要無謂地施加壓力。
(3)父母要幫助孩子分析失敗的原因所在，鼓勵孩子跌倒後自己爬起
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